教材教法習題.pdf

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1、1.聯(lián)想學習觀代表人物：巴甫洛夫、斯金納、班杜拉認知學習觀代表人物：格式塔、托爾曼、布魯納2.中學數(shù)學教育中通常所說雙基：基礎知識和基本技能。三大能力：計算能力、邏輯推理能力、空間想象能力。3.中學數(shù)學教學中幾種基本教學模式：1.講授式2.討論式3.學生活動4.探究式5.發(fā)現(xiàn)式4.新授課的基本結(jié)構(gòu)：復習、講授、鞏固、小結(jié)、布置作業(yè)5.練習課的基本結(jié)構(gòu)：復習、練習、小結(jié)、布置作業(yè)6.備課的關鍵是“吃透兩頭”，含義：1.吃透學生2.吃透大綱7.教案設計的三個要素：明確教學目標，形成設計意圖，制定教學過程8.數(shù)學語言的基本功：1.語言要有目的性2.語言要有科學

2、性3.語言要有直觀性4.語言要有啟發(fā)性9.數(shù)學板書的基本功：板書要有計劃性、直觀性、示范性、啟發(fā)性10．中學數(shù)學課堂教學的主要任務包括哪三個方面：1.學習新知識2.復習鞏固已學知識3.布置、檢查、指導學生作業(yè)11．在課堂教學中，啟發(fā)學生、吸引學生數(shù)學學習的關鍵詞啟發(fā)：定向、架橋、置疑、揭曉。吸引：聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化、魅力。12．在課堂教學中，提問技能的幾個關鍵詞：設計、含蓄、等待、開明13．教學風格的基本類型：1.儒雅型2.新奇型3.理智型4.情感型14．教師教學風格的形成階段。1.模仿學習階段2.獨立探索階段3.創(chuàng)造超越階段4.發(fā)展成型階段15．中學數(shù)學

3、學習過程是一個數(shù)學認知過程。包括輸入階段、新舊知識的相互作用階段、操作階段、輸出階段16．中學數(shù)學學習的類型。按照學習的方式分為接受式學習，發(fā)現(xiàn)式學習。按照學習的心理分為機械式學習，有意義學習17．所謂重點、難點、關鍵是指。重點指教材中貫徹全局，帶動全面，起核心作用的內(nèi)容。難點指教材中理解、掌握或運用上會產(chǎn)生困難的內(nèi)容。關鍵指理解、掌握某部分知識或解決某一問題的突破口，它還是攻克難點，突出重點之所在，往往起轉(zhuǎn)折點的作用。18．數(shù)學問題：指數(shù)學上要求回答或解釋的疑問。數(shù)學問題解決：指求出數(shù)學題的答案。19．教育實習的內(nèi)容通常包括哪兩個方面:課堂教學、班主任

4、工作20．中學數(shù)學教學研究的具體方法:1.歷史分析法2.觀察法3.調(diào)查法4.實驗法5.統(tǒng)計法21．中學數(shù)學教學的日常研究工作包括:1.集體備課2.公開教學3.說課22．《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，并從哪四個方面作出了進一步闡述:1.知識與能力2.數(shù)學思考3.解決問題4.情感與態(tài)度23．小學數(shù)學教學的基本方法:1.講解法2.談話法3.練習法4.演示法5.實驗法6.閱讀法24．小學數(shù)學概念學習的基本形式:1.概念形式2.概念同化25．小學數(shù)學教學評價的功能:1.導向功能2.診斷功能3.激勵功能4.調(diào)控功能26

5、．小學數(shù)學課堂教學評價的目標:1.教學目標2.教學內(nèi)容3.教學過程4.教師素質(zhì)5.教學效果1．2001年，我國教育部頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》的基本概念有哪些？答：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠(1)獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；(2)初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；(3)體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；(4)

6、具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。確定中學數(shù)學教學目標的主要依據(jù)：1．教育的總目標2．社會的需求3．數(shù)學學科的特點4．教師的狀況5．學生的年齡特征2．2001年，我國教育部頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》設置的總體教學目標內(nèi)容是什么？確定中學數(shù)學教學目標的主要依據(jù)有哪些？答：1.知識與技能，依據(jù)以前“數(shù)學雙基”的繼續(xù)。2.數(shù)學思考，依據(jù)以前“基本運算能力”、“邏輯思維能力”、“空間想象能力”的發(fā)展。3.解決問題，依據(jù)強調(diào)提出問題、理解問題、分析問題的能力。發(fā)展應用意識，提高數(shù)學交流能力，以及學會反思。4

7、.情感與態(tài)度，依據(jù)新的提法，包括“好奇心與求知欲”、“體驗”、“自信心”、“探索發(fā)現(xiàn)”、“實事求是、獨立思考“。3．簡要闡述20世紀以來我國數(shù)學教育觀念有哪些發(fā)展變化？答：1.由關心教師的教轉(zhuǎn)向也關注學生的學。2.從雙基與三力觀點的形成，發(fā)展到更寬廣的能力觀和素質(zhì)觀。3.從聽課、閱讀、演題，到提倡實驗、討論、探索的教學方式。4.從看重數(shù)學的抽象和嚴謹，到關注數(shù)學文化，數(shù)學探究和數(shù)學應用。4．在組織課堂教學時，應注意哪些方面的問題？答：1.怎樣吸引學生2.怎樣啟發(fā)學生3.怎樣與學生交流4.怎樣管理學生5.怎樣導入6.怎樣探究7.怎樣鞏固8.怎樣結(jié)束5．組織

8、教學的基本功有哪些方面？答：1.合理安排教學結(jié)構(gòu)2.建立良好的教學程序3.恰當運