淺談懲戒教育的意義.doc

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1、淺談懲戒教育的意義懲戒教育，教師一般視之為“高壓線"，輕易不敢碰。原因很簡單，稍不留神，便會觸及“體罰學生”這一禁忌，輕則顏面掃地，重則通報批評。贊成懲戒者，認為這是教育的必要措施，因而打出“缺乏懲戒的教育是不完整的教育”的旗號；反對者，認為這很容易演變成體罰與變相體罰，因而喊出“讓教育遠離懲戒”的口號。當然，也有持中庸觀點的，認為懲戒不是教育的必要手段，只能在其他教育手段無效時才使用。無論觀點如何，懲戒教育，都是一線教師繞不開的問題，不能回避。一、教育-懲戒=?上世紀80年代，禁止體罰或者變相體罰學生的規(guī)

2、定進入了我國教育法律層面，對體罰或者變相體罰的口誅筆伐一浪高過一浪。不僅體罰被禁止，心罰也不可以，懲戒教育在我國近乎銷聲匿跡。去掉了懲戒的教育已經(jīng)走過了近30年的歷程，它是不是呈現(xiàn)出我們希望看到的局面呢？中國青少年研究中心發(fā)布中國“十五”期間青少年發(fā)展狀況和“十一五”期間青少年發(fā)展趨勢研究報告。報告指出，“十五”期間青少年犯罪增加68%,未來5年青少年犯罪總量將進一步增加。學生暴力事件舉不勝舉,:力程度越來越嚴重。當懲戒已經(jīng)遠離，教育只剩下賞識的時候，它留給我們的卻是沉痛的思考!當體罰等同于暴力，等同于虐待

3、的時候，學生和家長就找到了束縛教師的尚方寶劍。對學生任何形式的懲戒，都被學生和家長以“保護未成年人權(quán)益”這一法定內(nèi)容“棒殺”。家長過度的溺愛和“保護未成年人權(quán)益，，這一法律詞匯的濫用已經(jīng)讓教師在管理學生時畏首畏尾，學生權(quán)利已經(jīng)神化到不可侵犯的地步。在學生管理方面，社會向?qū)W校和教師施加了太多的責任，但是賦予的卻是名不副實的權(quán)利。面對青少年暴力事件，我們隨處可以看到對學校和教師的指責，卻未看到學校和教師已經(jīng)被社會束縛的手無縛雞之力。當我們發(fā)出“讓戒尺回到課堂，讓懲戒回歸教育”聲音的時候，社會回應(yīng)我們的卻是一一教

4、師要的是懲戒權(quán)還是護身符的質(zhì)疑。然而，遠離了懲戒的教育，將培養(yǎng)出大批心理脆弱、行為偏激的學生。一味的賞識教育，使學生目空一切，驕傲自滿，聽不進任何說“不”的意見，經(jīng)不起任何挫折和打擊?，F(xiàn)代社會是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，在這樣的社會中，不遭受挫折是不可能的。如果學生在學校中沒有遭受挫折的洗禮,沒有正確對待挫折的思想，他們將難以適應(yīng)這個社會，極易產(chǎn)生行為上的偏激。我們深深記得馬卡連柯的一句話：合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，能培養(yǎng)學生的責任感，能鍛煉學生的意志和才能，能培養(yǎng)學生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力……適

5、當?shù)膽土P，不僅是一個教育者的權(quán)利，也是一個教育者的義務(wù)。為了學生的健康成長，讓懲戒回歸教育！二、懲戒需要天時、地利與人和懲戒教育的真正價值就是培養(yǎng)學生履行義務(wù)和承擔責任的素質(zhì)，要想達到這個預(yù)期目的，使懲戒取得“真效果J則需要做到天時、地利與人和有機統(tǒng)一。懲戒教育學生要有正義之師這個“天時”，讓學生自覺接受懲戒，反省并主動改正自己的思想和言行。學生違反紀律怎么辦？很多教師總是根據(jù)自己的一時好惡對學生進行懲戒，這種情緒化處理方式?jīng)]有體現(xiàn)民主、公正和公平，會受到學生強烈抵制，不僅達不到良好的教育效果，反而起到負作

6、用。一個成功的教育者都會要求學生集體討論，民主制定班紀班規(guī),班紀班規(guī)是集體智慧的結(jié)晶，充分體現(xiàn)民意，既要有科學性又要有可操作性。學生犯了錯，他就必須在相應(yīng)方面為同學服務(wù)，幫助某些同學取得成績，將功補過，這種懲戒教育既提高完善了自己，又幫助了同學，這種追求雙贏的懲戒制度會得到絕大多數(shù)同學的高度贊同和支持。學生違反班紀班規(guī)哪一條，班委會就按照相應(yīng)的制度對其進行懲戒，違紀學生再不是面對教師一人的壓力，而是面對全班同學包括他自己的壓力，面對這群正義之師，他會主動承擔責任，改變自我，完善自我，為同學服務(wù)，為班級負責。

7、懲戒教育需要教師善于尋找和設(shè)置有效的教育環(huán)境。學生最不喜歡教師在教室公開地批評他，學生也最痛恨被教師帶到政教處或教師辦公室接受批評，如果學生在這些場合受到批評，他會認為自己的自尊心受到傷害。假如教師的批評又不注意言辭和方式，懲戒方式也不科學，學生可能會做出一系列過激沖動行為，后果不堪設(shè)想，教育效果更無從談起。要想讓學生接受懲戒教育，教師要善于尋找和設(shè)置有效的教育環(huán)境和科學的懲戒方式，學生犯錯了，校園里的籃球場、足球場、體育館、圖書館、林間大道和草坪等都可以成為教育的場地。懲戒教育要做到“人和萬事興”。學生犯

8、錯誤，教師和同學要對犯錯學生高度關(guān)注，至少要讓他覺得，教師和同學都在幫助他，教師和同學不是關(guān)注他的過錯，而是希望他成功華麗地轉(zhuǎn)身。教師和同學要對犯錯學生多一點寬容、關(guān)懷和理解，不是一味地指責他，更不能對其之前和現(xiàn)在的種種不良言行橫加指責。大家應(yīng)該有一雙火眼金睛，應(yīng)該看到犯錯學生的閃光點，看到他美好的未來。教師和同學多一些關(guān)心、鼓勵和幫助，犯錯學生會受到感動，努力改變自我，在大家教育合力的作用下，實現(xiàn)師生共同進步的