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1、高職程序設計類課程項目化教學改革探究 摘要：以提高學生編程能力為目標，以“教、學、做”一體項目化教學為核心，針對高職院校程序設計類課程教學改革，研究了項目化情境教學思想和教材重組方法；提出了教師講授、模仿設計、模塊設計、作業(yè)分析、作業(yè)調試、討論交流為流程的教學模式；分析了上機考試、分團隊項目設計、設計作品答辯相結合的綜合考試方式；介紹了項目化教學實踐的體會。關鍵詞：程序設計高職院校項目化教學改革教學實踐中圖分類號：G712.3文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2013）04（b）-0169-02高職院校的程序設計類課程均為實踐性較強的技能課程，這類課
2、程理論知識豐富，課內(nèi)實訓內(nèi)容多，實踐動手能力要求高。高職院校教學實踐證明，采用傳統(tǒng)教學方式進行程序設計類課程的教學，難以實現(xiàn)為社會培養(yǎng)實用性人才的目標，必須進行教學改革。8項目化情境教學以任務驅動案例教學為核心，以項目開發(fā)為主線，通過整合學習內(nèi)容并重新組織教學，使學生在軟件開發(fā)模擬環(huán)境中相互協(xié)作，綜合運用所學知識進行項目開發(fā)，已成為高職院校程序設計類課程教學研究的重點。本文以培養(yǎng)技術應用人才為目標，以企業(yè)對人才的需要為依據(jù)，以增強學生的職業(yè)技能、培養(yǎng)學生實際操作能力為重點，按照教、學、做相結合的思想，對高職院校程序設計類課程的教學改革進行了研究。1教學改革研究開
3、展程序設計類課程教學改革，要圍繞課程的培養(yǎng)目標，結合課程特點，從教學內(nèi)容、教學方式、教學手段、教學實踐、考試方式等方面進行研究。1.1培養(yǎng)目標確定課程培養(yǎng)目標決定了課程的教學內(nèi)容和教學方式，課程培養(yǎng)目標確定的準確與否直接影響課程教學的成敗，進行課程改革研究，首先要確定課程培養(yǎng)目標。課程培養(yǎng)目標要服從于學校的辦學方針和專業(yè)培養(yǎng)方向，還要與課程的地位作用和特點相適應。根據(jù)高職院校面向社會需要，培養(yǎng)企業(yè)實用型人才的辦學方針，結合程序設計類課程的特點，將培養(yǎng)學生掌握計算機操作和信息處理技能、具備開發(fā)規(guī)模適度的應用軟件的能力確定為程序設計類課程培養(yǎng)目標。1.2教學內(nèi)容優(yōu)化
4、與組織研究8目前，國內(nèi)高職院校程序設計類教材品種繁多，但很多教材只是本科教材的濃縮，不適應培養(yǎng)符合企業(yè)實際需要的技能型緊缺人才要求?，F(xiàn)有的項目化教材很多按照傳統(tǒng)的教學模式編寫，或是單純的案例、任務疊加，只見樹木，不見森林，直到課程將要結束時學生才能了解本課程的應用范圍；加之例題、習題枯燥無味，不能激發(fā)學生的學習興趣。個別教材過于追求項目化，涵蓋的知識點較少，各項目知識點前后重復，知識點過于分散不便于學生查閱，失去了教材應有的特點。在不了解某個項目所涉及知識點的情況下，直接進行該項目的開發(fā)學習，學生不知從何學起。因此，應針對高職院校學生特點，按照任務驅動和項目化情
5、境教學的思想優(yōu)化教學內(nèi)容，融入軟件工程和項目管理的思想，將基本技能培養(yǎng)和主流技術相結合，編寫出結構合理、實用性強、適合學情的特色教材。與本科學歷學生相比，高職學生具有基礎知識較差、程序設計能力較弱的特點，必須針對高職學生的培養(yǎng)目標和特點進行教學內(nèi)容優(yōu)化。教學內(nèi)容優(yōu)化要依據(jù)培養(yǎng)目標，在原教學內(nèi)容的基礎上，以弱化理論加強實踐為原則，刪除過于抽象的理論性、知識性教學內(nèi)容，減少一些實用性較差的程序講解時間，補充高職學生應掌握的知識，加大實踐環(huán)節(jié)的教學比重，并側重基礎知識訓練。8可以在分析研究國內(nèi)外先進職業(yè)教育的培養(yǎng)模式、教學方法和教材特色，消化吸收優(yōu)秀經(jīng)驗和成果基礎上，
6、結合教學實踐，按照任務驅動和項目化情境教學的思想重組教學內(nèi)容。選擇學生較為熟悉的成績管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等作為開發(fā)項目，每個項目按功能分解為若干模塊，將課程的相關知識由淺入深地融入到各個項目中。在不同項目中相同功能模塊均采取不同的編程思路，講解不同的知識點，做到涵蓋知識面廣，內(nèi)容不重復。前幾個項目可按照知識點不同進行編制，分別介紹軟件開發(fā)的必備知識和程序設計基礎。最后一個項目作為綜合項目，按照軟件工程的設計思想，從需求分析、系統(tǒng)功能設計、數(shù)據(jù)庫設計到各功能模塊詳細設計，進一步介紹完整項目的開發(fā)流程。每個項目首先列出供學生查閱的相關知
7、識，并通過簡單案例講解該項目涉及的知識點。為了便于學生理解和掌握，將項目拆分為較簡單的、實現(xiàn)不同功能的實例進行教學，在實例中提出設計要求和預期目標，分析設計思想及技術要點，指出創(chuàng)新思路，給出設計提示、實現(xiàn)步驟、修改方法，指明知識拓展方向。最后將項目中各實例進行組合，構成完整的項目，再通過對項目進行分析，使學生了解項目的開發(fā)流程。1.3教學方式改革研究實踐證明，程序設計類課程教學不適合填鴨式“滿堂灌”的教學方式。采用教、學、做相結合的教學方式8，使理論與實踐緊密結合，學生很容易做到對課堂知識的理解和鞏固。按照項目中各模塊開發(fā)的內(nèi)容和要求，通過以下步驟開展教學：（1
8、）教師講授相關知識；（2
