淺析高中英語(yǔ)高效課堂.doc

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1、淺析高中英語(yǔ)高效課堂摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂成為英語(yǔ)教師的重點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮其自身主觀能動(dòng)性，而在愉快的同時(shí)又能充實(shí)有效的掌握所學(xué)知識(shí)，成為英語(yǔ)教師當(dāng)前最為關(guān)注的話題。本文從改變教學(xué)觀念，改善學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何提高學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了簡(jiǎn)述。教師要不斷豐富自己，強(qiáng)化意識(shí)，提高自身索質(zhì)，真止實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；高效隨著新課改進(jìn)行中，“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂”成為英語(yǔ)教師的重點(diǎn)。高中也同樣經(jīng)歷了新課改的洗禮，已由理論改革發(fā)展到課堂改革,高效課堂己成

2、為新課改的必然和亮點(diǎn)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)我們高中英語(yǔ)新教材的改革是這股浪潮中最難的一種改革，因?yàn)?，首先我們是高中，高中是上大學(xué)的階梯；其次我們是英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)在社會(huì)上又扮演著“前衛(wèi)，不墨守成規(guī)”的角色。因此，我們既要起到階梯作用，又要帶好創(chuàng)新的頭，可見社會(huì)對(duì)我們耍求之高。面對(duì)著望子成龍的家長(zhǎng)以及對(duì)前途充滿了渴望與憧憬的孩子們，我們廣大的英語(yǔ)教師深感肩頭責(zé)任Z重大。一、改變教學(xué)觀念，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。高效諜堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言。課堂教學(xué)高效性是指在常

3、態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一節(jié)課）完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧和安全的課堂氣氛師生能建立起親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。只有在寬松，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維才不會(huì)受朿縛，他們才會(huì)去口主地學(xué)習(xí)，才能去探索，去創(chuàng)造，才能提高課堂效率。二、激發(fā)

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。因此，備課的核心應(yīng)放在恰當(dāng)合理地設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。眾所周知“興趣是最好的老師，是最根木的動(dòng)力源泉?！彼越處熢诮虒W(xué)的過程中除了要建立在一個(gè)較為融洽的師生關(guān)系之外，還要采用靈活多樣的教學(xué)方法引發(fā)他們的興趣和采用多種行之有效的激勵(lì)方法和策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生

5、有了學(xué)習(xí)興趣，那么，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種亨受和愉快的體驗(yàn)，課堂效率自然會(huì)提高。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維訓(xùn)練，不斷幫助學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn)新的問題。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。三、如何提高學(xué)習(xí)效率。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。因此

6、，在每個(gè)單元開始教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容有全面的整體認(rèn)識(shí)，根據(jù)教學(xué)日的、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行重新整合，合理地制定出各個(gè)課時(shí)安排的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的不同需求，安排教學(xué)計(jì)劃，大膽地進(jìn)行刪減、擴(kuò)充、簡(jiǎn)化、調(diào)整、替換等，也可對(duì)教材進(jìn)行重組。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)日的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生

7、一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。在課堂上盡量使用多媒體來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更影響教師的教學(xué)效果。而在多媒體的教學(xué)中，學(xué)生通過形象生動(dòng)直觀的文字、圖形、視頻信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手眼耳一齊參與課堂活動(dòng)，這樣就使枯燥的英文在精彩的視頻中，讓學(xué)生得到理解和記憶。學(xué)生也更容易接受。同時(shí)，配有學(xué)案教學(xué)，更能提高課堂學(xué)習(xí)效率。在學(xué)案教學(xué)屮，教師不再是課堂的主宰，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。學(xué)生在課堂上始終處丁一種積

8、極、活潑、興奮的狀態(tài)，學(xué)生有空間進(jìn)行探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種活動(dòng)。學(xué)生是最大的受益者，很多學(xué)生變得喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。最重要的是學(xué)生形成了探究性學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)到了成功的樂趣，教學(xué)效果很顯著。四、結(jié)語(yǔ)。教師只有把樂趣融進(jìn)教學(xué)中，把美帶入課堂中，讓激情充滿英語(yǔ)教學(xué)中，充分讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化