小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策探討.doc

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策探討摘耍：創(chuàng)新教育既是新課改的重中之重，也是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和自身特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。一、利用知識(shí)的正遷移，使學(xué)生創(chuàng)新由于年齡的原因，小學(xué)生很容易對(duì)一些新鮮事物或問(wèn)題產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)他們的探究欲望。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)止遷移教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在講述“比較和的大小”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，小學(xué)生們通過(guò)思考會(huì)向老師提出這樣的問(wèn)

2、題：(1)我們可不可以用24、36來(lái)替代12做4和6的公分母？(2)可不可以化成同分子分?jǐn)?shù)比？而此時(shí)老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反問(wèn)，如：“這兩種比較方法是老師想了好一會(huì)才想到的，請(qǐng)大家都想一想，看還有別的方法嗎，咱們比一比，是你們方法多還是老師的多？”如此一來(lái)，學(xué)生們會(huì)紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋去想。通過(guò)正遷移教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境在課堂教學(xué)時(shí)適當(dāng)安排一些討論情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并可以促進(jìn)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)。通過(guò)相互討論交流，學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，從而享受因思考所帶來(lái)的樂(lè)趣。比如，同在講授“能夠被

3、3整除的數(shù)的特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論情境，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供利于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的課堂教學(xué)環(huán)境。三、靈活多變，培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)牛?創(chuàng)新意識(shí)和能力的教育，學(xué)生是創(chuàng)新教育的核心，在教學(xué)期間，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為核心的落后觀念，想方設(shè)法為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，以便不斷培養(yǎng)并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)釆用多樣化的教學(xué)模式和方法，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,鼓勵(lì)他們進(jìn)行多角度、全方位的思考，對(duì)于學(xué)生標(biāo)新立異的思維方式給予肯定和支持?？偠灾瑢W(xué)生的創(chuàng)新能力并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出

4、來(lái)的，只有將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，并持之以怛，才能夠做到真正意義上的創(chuàng)新教育。參考文獻(xiàn)：謝連紅?談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]?青年文學(xué)家，2011(15)：78-79.(作者單位貴州省福泉市翁坪小學(xué))