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《淺談探究式教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談探究式教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：探究式課堂教學(xué)是以探究為主的課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，給學(xué)生提供探究的氛圍。教師在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，給學(xué)生能夠提供探究的機(jī)會。調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們口己去獲取知識、發(fā)展能力。關(guān)鍵詞：探究式課堂教學(xué)、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)正文：在知識飛速更新發(fā)展的時(shí)代，教師不僅耍傳授知識給學(xué)生，更重要的是要教會他們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們自主去探究知識的能力。只有具備了這種能力，才能適應(yīng)二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。著名美籍華人楊振寧在南大的一次報(bào)告中
2、曾講到中國青年有良好的理論基礎(chǔ)，但需要加強(qiáng)創(chuàng)新意識。開展多樣化的探究式教學(xué)，無疑會給我們的教育帶來盎然生機(jī)。那么什么是探究式教學(xué)？探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、
3、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評價(jià)探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。由此可知，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進(jìn)人探究式課堂。一、教師耍創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣和動機(jī)。問題與疑問是探究式學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特征。中學(xué)物理探究式課堂教學(xué)，必須努力創(chuàng)設(shè)物理問題情境，讓學(xué)生在物理問
4、題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。創(chuàng)設(shè)物理問題情境是探究式課堂教學(xué)的良好開端。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際耍創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情境與已有知識的沖突所在，從而提出所要探究的問題。一個(gè)適合探究的問題必須有一定難度，需要向?qū)W生解釋并且能夠?yàn)閷W(xué)生所理解的，同時(shí)這個(gè)問題必須能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。教師在教學(xué)過程中可以語言描述具體的事件或問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，這些事實(shí)或問題，可以是日常生活中與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的。例如：在學(xué)習(xí)摩擦力吋，用為什么下雪天在馬路上撒些炭渣能防」I:汽車打滑；為什么越重的箱子推動越費(fèi)力來創(chuàng)設(shè)問題情境。還可以實(shí)驗(yàn)的方式創(chuàng)設(shè)問題
5、情境。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，通過把浸過酒精的棉花用火柴點(diǎn)燃投入事先準(zhǔn)備好的空瓶中，然后用剝皮的熟雞蛋堵住瓶I丨，稍后，雞蛋被吸入瓶內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)牛問題“導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因是什么？”利用其他教具，創(chuàng)設(shè)問題情境。例如：一塊小小的橡皮尼在水中沉浮，能幫助學(xué)生對鋼鐵做成的萬噸巨輪浮在水面上的原因。營造有利的探究氛圍，是探究學(xué)習(xí)的另一個(gè)有利因素，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生消除探索學(xué)習(xí)過程中的恐懼心理，有一個(gè)心理安全感，全身心投入學(xué)習(xí)探索與創(chuàng)造之中。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的過程中，教師在教室里四處走動，與各小組進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生的問題和想法，不吋評
6、價(jià)學(xué)生的探究進(jìn)程并確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的下一步計(jì)劃。教師耍充分相信每個(gè)學(xué)生都有探索學(xué)習(xí)的潛能，激勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)；教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思維。建立師生間、學(xué)生間的密切合作關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)彳亍充分的溝通與合作。還有教師要充分利用學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心、神秘感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實(shí)踐性。必要時(shí)，教師把學(xué)生集中起來，通過演講、示范或討論等形式提供其他信息。在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中。個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要想在激烈的競爭中干出一番大事，要想有所發(fā)明創(chuàng)造，只有依靠集體的智慧和力量，才能立于不敗之地。
7、教師在安排科學(xué)探究活動屮，要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的良好素質(zhì)。二、教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，實(shí)施探究教學(xué)。探究式教學(xué)的本質(zhì)特征是問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，為了在課堂教學(xué)屮實(shí)施探究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究，必須營造條件，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在物理學(xué)中，許多自然事物的本質(zhì)屬性要通過實(shí)驗(yàn)才能揭示。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的探究，培養(yǎng)探究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。放開探究實(shí)驗(yàn)的思路，實(shí)現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化實(shí)驗(yàn)研究的方式是多樣的，由于學(xué)生的思想水平，思維方式是有差異的，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。開放實(shí)驗(yàn)管理，把合作權(quán)利和方法交給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，隨時(shí)提醒學(xué)生注意一些不利
8、于合作的行為方式，隨時(shí)指導(dǎo)合作活動，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生間合作的積極性
