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《淺議esp理論在高職院校應(yīng)用可行性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺議ESP理論在高職院校應(yīng)用可行性 【摘要】本文通過對ESP的概念，特征和教學原則的分析，明確ESP在高職院校英語專業(yè)教學中應(yīng)用的可行性。從各個高校ESP教學建設(shè)與情況，課程設(shè)置，師資隊伍建設(shè)以及教學和社會實踐等各方面，探討EPS教學理念的應(yīng)用和可行性?！娟P(guān)鍵詞】高職院校教育ESP英語教學一、引言專門用途英語（EnglishforSpecialPurposes，簡稱ESP）教學已經(jīng)成為一個范圍寬廣，形式多樣的英語教學領(lǐng)域。但是直到現(xiàn)在，全國各高校的ESP教學都還處于探索階段。如何將ESP理論實際化？
2、如何將ESP理論真正的推行到各個高職院校，并建立起真正的多樣性教學領(lǐng)域？這都是目前ESP理論應(yīng)用所面臨的問題。二、ESP的概念專門用途英語（EnglishforSpecialPurposes：ESP），顧名思義，是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，它有別于通用英語（EnglishforGeneralPurposes：EGP），是根據(jù)學習者的特定目的和特定需要而設(shè)計、開設(shè)的英語課程，更適合高職院校學生對未來就業(yè)的需求，專業(yè)的劃分更為清晰和明確。5三、ESP的特征（1）相比于EGP，ESP更能滿足學習者的
3、特殊需求。相較于ESP，EGP的專業(yè)劃分夠不清晰，專業(yè)詞匯量較少。（2）ESP內(nèi)容上與特定專業(yè)、職業(yè)和活動相關(guān)。ESP由于專業(yè)的細分，能讓學生在課堂上接觸到更多的專業(yè)場景和與職業(yè)相關(guān)的知識性對話與詞匯，這對于學生畢業(yè)之后的專業(yè)理論知識運用有著更多的作用和意義。（3）ESP詞匯、句法和語篇都在特定專業(yè)、職業(yè)的語境中。因為專業(yè)的細分，在選擇教材方面，能有更多的針對性，也能幫助學生更為輕松的進入到專業(yè)學習場景之中。三、ESP教學在高職院校推廣和應(yīng)用的可行性（一）高職院校中EGP教學體現(xiàn)的薄弱點相較于EGP，
4、ESP對于高職院校學生更為適合。對于現(xiàn)今很多大學畢業(yè)生而言，在學習英語上存在兩個根本性的問題：一個是在花大量時間的學習英語單詞、語法和課文之后，英語運用能力也只局限于書本和考試，無法運用到實踐之中；另一個就是在畢業(yè)之后，由于缺少專業(yè)方向和特定專業(yè)詞匯的學習，英語對于他們的實際工作幫助并不大。（二）ESP相較于EGP的優(yōu)越處5（1）EGP的主要任務(wù)是對英語知識的綜合講述。這種定位使得EGP的教學理念比較單一，導致教師對于課文的主題設(shè)計缺乏清晰的層次性，重復性學習的幾率非常大，也容易讓學生喪失對于英語學習
5、的主動性和積極性。（2）ESP有較為明確的專業(yè)劃分。為不同的專業(yè)，制定出相應(yīng)的教學理念和教學手段，規(guī)劃專業(yè)教材，引進專業(yè)的師資力量，能在很大程度上滿足學生的專業(yè)需求。在教學過程中，因為專業(yè)的細分和課程的設(shè)置，學生能在課堂上更多地接觸與本專業(yè)相關(guān)的詞匯和句法，感受專業(yè)的學術(shù)氛圍和場景，這種針對性和專業(yè)性正是EGP所欠缺的。（三）ESP在高職院校的可行性（1）ESP的專業(yè)劃分符合我國的就業(yè)現(xiàn)狀。ESP教學在目前大多數(shù)高職院校中設(shè)立三大專業(yè)有：英語教育專業(yè)，旅游英語專業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)。但就目前中國的國家整體
6、發(fā)展而言，這三個英語專業(yè)遠遠滿足不了國內(nèi)教育和各行業(yè)的需求。ESP需要發(fā)展出更多的專業(yè)分支，才能滿足人們?nèi)找尕S富的文化生活需要和教育規(guī)劃理想。比如：幼師英語、國際金融英語、新聞英語、醫(yī)學英語、法律英語、計算機英語等，這些專業(yè)都是ESP有待發(fā)展的方向，終其目的都是為了培養(yǎng)學生在所學專業(yè)領(lǐng)域的英語運用能力，以及在一定工作環(huán)境中運用英語開展工作的交際能力。5（2）ESP的學習場景更為機動性和多樣性。因為專業(yè)的細分，學校在規(guī)劃專業(yè)時，有了更為明確的方向和指導。在選擇教材，專業(yè)設(shè)置和師資搭配方面，也更為具體。而
7、學生有了具體的相對應(yīng)的教材和專業(yè)教師的指導，在學習的過程中才能更為直接地感受到專業(yè)氛圍和場景的熏陶，更多的接觸到與專業(yè)相關(guān)的詞匯、課文，這也能為學生在專業(yè)領(lǐng)域打下堅實的基礎(chǔ)，為就業(yè)做好充分的準備。學校能通過不同的專業(yè)設(shè)置，為學生提供真正面向社會的各種實踐機會。英語教育專業(yè)的學生能通過投入到各類學校汲取更多的為人師者的經(jīng)驗，旅游英語專業(yè)的學生能在旅行社的具體事務(wù)中逐漸成長，商務(wù)英語專業(yè)的學生能通過公司各個崗位的鍛煉更加成熟，幼師英語專業(yè)的學生能在幼兒園實踐中了解幼兒的根本語言需求等等，這些都是ESP理論
8、下專業(yè)設(shè)立才能帶來的實踐機會，才能讓學生真正的將理論與實踐結(jié)合，了解自己的專業(yè)，明白自己所需和所缺，從而在今后的學習中有著明確的方向和目標。（四）對于非英語專業(yè)的大學英語課程，ESP也有其存在意義對于非英語專業(yè)的大學生，目前大部分高校都采取大學英語的課程。這種課程統(tǒng)一教材，針對性不強，詞匯和語言點相對簡單和廣泛。針對這種情況，可以采取大學中開設(shè)ESP選修課的方式，讓學生自主選擇其感興趣的英語方向，在學習的同時也具備一定的專業(yè)英語水平，有助于重新激起學生的
