《折形狀》教學設(shè)計.doc

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1、《折形狀》教學設(shè)計昌圖縣朝陽鎮(zhèn)八里小學許建英教學目標：知識與能力：1、認識常見的四種形狀：柱體、球體、臺體、錐體。2、知道改變物體的形狀承受力也會改變。3了解一些不易變形的物體的承受力。過程與方法：能夠通過實驗探索物體形狀和承受力大小的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。教學準備：1、教師準備課件A4紙紅磚蛋殼2、學生準備A4紙蛋殼教學過程：一、激趣導入課件出示圖片(建筑、烏龜、仙人球等)自然界里有各種各樣的物體，它們有各種各樣的形狀，你能說說這些物體是什么形狀的嗎？根據(jù)學生的匯報教師小結(jié)：物體有各種形狀，但

2、大多數(shù)物體是由錐體、球體、柱體、和臺體四種基本形狀構(gòu)成的。（課件出示四種形狀）那么設(shè)計者為什么要把這些物體做成不同形狀呢？原來，不同的物體承受力的大小不同。今天我們就來探討這個問題，學習第二單元第一課折形狀。板書課題舉生活中的例子，激發(fā)學習興趣；設(shè)疑，激發(fā)求知欲。二、探索發(fā)現(xiàn)1、紙是我們身邊最常見的材料之一，能不能想辦法改變一下紙的形狀呢？比一比，試一試，誰的辦法多。討論一下哪一種承受力大？調(diào)動學生動手操作的積極性2、學生交流在折紙的過程中應注意些什么。教師小結(jié)：折紙時注意：①紙要平整，不能揉皺。②重疊的部分大小相同并粘貼好。3、小組合作折紙，教師

3、指導培養(yǎng)合作學習的能力4、學生匯報折紙的情況。大致有以下幾種情況：三角形紙筒、正方形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒。5分組實驗先預測每種紙筒的承受力，再進行實驗。這時教師要提出實驗要求：測試時要一本一本放，要輕拿輕放，盡量減少對紙筒的沖擊力；放書本時要對準紙筒中心，以防傾倒一個紙筒只能做一次實驗，不能重復使用。實驗時組長要填好實驗記錄表紙筒形狀承受力三角形預測實驗正方形六邊形圓柱形6學生開始動手實驗、記錄、交流，并根據(jù)數(shù)據(jù)討論自己的發(fā)現(xiàn)7匯報實驗數(shù)據(jù)8分析實驗數(shù)據(jù)得到什么結(jié)論，學生在組內(nèi)交流后匯報。遵循發(fā)現(xiàn)規(guī)律：猜測——實驗——交流——結(jié)論9根據(jù)學生

4、的匯報教師小結(jié)：通過實驗我們知道把薄的材料折疊或彎曲，可以提高材料的承受力，而且折疊或彎曲的形狀不同，其承受力也不同；折的邊數(shù)越多承受力越大。圓柱形紙筒的承受力最大。板書:折疊或彎曲的形狀不同，其承受力也不同。一、了解運用1、課件出示幾種物體的圖片，然后讓學生說一說它們是根據(jù)什么道理做成的，為什么要這樣設(shè)計呢？學生在小組內(nèi)交流。2、學生匯報交流。3、不同形狀的物體承受力的大小不同，請你們說說我們身邊還有哪些物體也有著牢固的形狀把學生的視野引向生活，使學生學習知識與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來。二、拓展應用1、教師出示雞蛋殼，讓學生猜猜能承受多少本書，和圓柱形紙

5、筒比一比。2、教師演示。3、四個蛋殼能承受那么大的力量，再多一點呢？下面就把蛋殼排列起來，請一個同學站上來，看看蛋殼有多大力量？提醒學生要站在中間。4、學生討論并發(fā)表見解。激發(fā)求知的欲望5、教師小結(jié)：蛋殼的這種形狀能把外力均勻的分散，所以能承受很大的重力。這種結(jié)構(gòu)叫薄殼結(jié)構(gòu)。建筑學根據(jù)這個道理發(fā)明了表面彎曲，形如蛋殼的薄殼建筑結(jié)構(gòu)。課件出示如：北京網(wǎng)球館、北京火車站大廳、悉尼歌劇院等建筑的圖片。三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？生匯報。教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過猜測、實驗知道了改變物體的形狀能改變它的承受力。我們要把今天的知識，應用到生活中。板

6、書設(shè)計折形狀形狀不同，承受力不同。邊數(shù)越多，承受力越大。