資源描述：
《運(yùn)用闖關(guān)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、運(yùn)用闖關(guān)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣評(píng)論：0瀏覽：384RSS：0文章類型：轉(zhuǎn)載發(fā)表于：2013/4/710:14:24內(nèi)容提要：本文是以闖關(guān)教學(xué)模式為理論基礎(chǔ)，就如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用闖關(guān)教學(xué)模式設(shè)計(jì)出能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)案例進(jìn)行論證和舉例。文中詳細(xì)介紹了生活情境式闖關(guān)、動(dòng)漫情境式闖關(guān)、階梯式闖關(guān)、游戲式闖關(guān)、任務(wù)式闖關(guān)幾種案例，以從根本上改變了傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。主題詞：闖關(guān)教學(xué)模式學(xué)習(xí)興趣一、模式特點(diǎn)闖關(guān)教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中探索出的一種適合于小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)模式。其基本特點(diǎn)是將每節(jié)課的
2、教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，每個(gè)部分為一“關(guān)”，學(xué)生在教師指導(dǎo)下分組合作闖關(guān)。這種教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)、提高學(xué)生自學(xué)能力、提高課堂學(xué)習(xí)效率等方面有較明顯的優(yōu)勢(shì)。二、理論基礎(chǔ)1、闖關(guān)教學(xué)模式中各個(gè)顯性的教學(xué)目標(biāo)是分散在各個(gè)“關(guān)”中的，是非常明確的，這就有利于引起學(xué)生的隨意注意。2、這是一種符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。實(shí)施素質(zhì)教育的基本任務(wù)是：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展。從組織形式和學(xué)習(xí)方式上看，闖關(guān)教學(xué)模式有利于吸引全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利
3、于培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。3、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前課程改革的顯著特征。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。很顯然，闖關(guān)教學(xué)模式就是提倡讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生變得樂學(xué)、會(huì)學(xué)，這就為學(xué)生的口主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。三、信息技術(shù)課上應(yīng)用闖關(guān)教學(xué)模式的幾種形式遇到與生活實(shí)際緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)生活情境式闖關(guān)；某些教學(xué)內(nèi)容可以借鑒動(dòng)畫或漫畫情節(jié)的，可以設(shè)計(jì)動(dòng)漫情境式闖關(guān)；遇到呈階梯式難度不斷加大的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)階梯式闖關(guān)；遇到可以和游戲相結(jié)合
4、的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)游戲式闖關(guān)；有些教學(xué)內(nèi)容可以分為幾個(gè)任務(wù)去完成，可以設(shè)計(jì)任務(wù)式闖關(guān)。四、教學(xué)程序1、導(dǎo)入新課，鼓勵(lì)闖關(guān)。導(dǎo)入新課可采取多種方式，如復(fù)習(xí)舊知識(shí)，通過語言描述、展示動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)與新課有關(guān)的情境等。導(dǎo)入新課之后，向?qū)W生說明本課有幾“關(guān)”，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢闖關(guān)。2、適當(dāng)引導(dǎo)，合作闖關(guān)。這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因內(nèi)容性質(zhì)的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也就不同：或以自學(xué)為主，或以獨(dú)立思考、合作探究為主。因內(nèi)容難度和學(xué)生情況的不同，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的程度也不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師備課時(shí)要重點(diǎn)研究如何設(shè)關(guān)
5、、如何引導(dǎo)學(xué)生闖關(guān)。為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和主體意識(shí)，還可以讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，然后引出課堂上要闖的“關(guān)”o3、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑拓展。也就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)自己或小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出新的問題或想法。這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更條理、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，有利于激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的欲望。五、闖關(guān)教學(xué)模式在信息技術(shù)課教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）生活情境式闖關(guān)在生活中學(xué)生會(huì)遇到的各種難題，生活情境式闖關(guān)注重學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知水平以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將教材和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合
6、，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)。在教學(xué)清華版小學(xué)信息技術(shù)第1冊(cè)第13課《輸入字母和符號(hào)》時(shí)，我用動(dòng)畫片《多啦A夢(mèng)》中的人物大雄來制作一段flash動(dòng)畫，告訴學(xué)生：“這次語文老師留了一項(xiàng)作業(yè)，要求必須用寫字板軟件編輯之后打印上交。”導(dǎo)入之后出示第一個(gè)作業(yè)題，即第一關(guān)：將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。讓學(xué)生通過看書知道按下CapsLock鍵，在相應(yīng)指示燈亮的狀態(tài)下輸入大寫字母。例如：A：喝（he）水B：累（10i）倒2、下列詞語書寫完全正確的是（)A掩
7、沒建設(shè)彬彬有禮B囑咐防止迫不急侍C吩咐形態(tài)前仆后繼D治煉蔬菜破在眉捷3、下列帶點(diǎn)字讀音相同的一組是（)A羊圈花圈B相同相聲C喝水喝彩D茂盛盛開4、下而沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（)A、導(dǎo)口同聲誠心誠意13、惟妙惟俏亡羊補(bǔ)牢C、專心致致望梅之渴D、饑寒交迫廢寢忘食C：轉(zhuǎn)動(dòng)（zhudn）］）：血壓（xtie）5、下面的詞語本身都構(gòu)成反義的一項(xiàng)是（）八、動(dòng)靜進(jìn)退B、吞吐開始C、獎(jiǎng)罰懶惰D、退步優(yōu)劣……這一關(guān)是相對(duì)比較簡單的，學(xué)生很快就會(huì)完成。接下來出示第二個(gè)作業(yè)題，即第二關(guān)：把正確答案的序號(hào)寫在括號(hào)里。例如：給下面的詞語注音。例如：
8、襯托灌木痕跡地勢(shì)蕩漾師傅……在練習(xí)中除了輸入普通字母外，還為學(xué)習(xí)后面學(xué)習(xí)用拼音輸入法輸入漢字和輸入特殊字符做了鋪墊。第三關(guān)，出示作業(yè)題：為下面的一段文字添加標(biāo)點(diǎn)。例如：星期天的早晨天氣特別晴朗媽媽問我你做完作業(yè)了嗎我說做完了媽媽聽完我的回答笑著說走我?guī)闳ス珗@太好了我高興地說這段文字中的一些符號(hào)可以直接通過點(diǎn)擊鍵盤輸入，可是輸入一
