高清芳搭配中的學(xué)問.docx

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1、搭配中的學(xué)問教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第76、77教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)。3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、學(xué)校飯?zhí)妹刻於急ＷC給大家一個(gè)素菜和一個(gè)肉菜，保證大家營(yíng)養(yǎng)充足，所以每天都有菜譜供大家選擇搭配，最后確定。你能搭配出幾種？2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供

2、問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、自主探究,合作學(xué)習(xí)1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主探究中，初步感知搭配的方法。2、全班交流。教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過程進(jìn)行比較，說一說“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的

3、科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中找到搭配的規(guī)律和方法。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1出示教材“練一練”第1題情境圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。（2）學(xué)生獨(dú)立解決。（3）全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過程。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的搭配問題。四、總結(jié)反思，拓展

4、升華生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題?；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿瘢匆豢从袔准庖?、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說一說自己的收獲，既鞏固了新知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)和概括能力。五、作業(yè)：回家后把爸爸、媽媽及自己的衣服進(jìn)行配套搭配。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了三個(gè)非常熟悉的生活環(huán)境：穿衣搭配問題、午餐盒飯搭配問題、路線選擇問題，對(duì)于這些問題的解決，在教學(xué)過程中我采用了提問題，（引導(dǎo)參與），探究方法（優(yōu)化思維），實(shí)踐應(yīng)用

5、（解決問題）的流程，層次清晰，步步深入，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快的掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情境串。二、合作探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，我大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)展示自己，進(jìn)而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立了有序、合理的搭配觀念一、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。衣服的搭配、盒

6、飯的搭配、路線的選擇等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的實(shí)例，通過這幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，作為數(shù)學(xué)老師，處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo)，我將為之不斷探索。。