【教學(xué)論文】任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語閱讀課中的運(yùn)用【教師職稱評定】.doc

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1、任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語閱讀課中的運(yùn)用楊恬根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)階段的閱讀要求是：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。因此，在小學(xué)階段尤其是屮高年級,開展閱讀教學(xué)更加成為小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。而任務(wù)型教學(xué)在閱讀課屮顯得尤其重要。任務(wù)教學(xué)法源于西方，是忖前在許多國家推廣的一種以學(xué)習(xí)者為屮心，以任務(wù)為本的新型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，吸引他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程屮體

2、會語言學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言交際的能力。在多年的英語教學(xué)工作屮，我認(rèn)為，任務(wù)型教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在一定的環(huán)境屮溢習(xí)語言，而対于小學(xué)生來說，活動是最好的環(huán)境。那如何在小學(xué)英語閱讀課屮運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)呢？、任務(wù)前的介紹：(Pre-task)-Introductiontothetopicandtask在課文導(dǎo)入屮運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計一定的任務(wù)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生認(rèn)知欲望，為下一步課文閱讀教學(xué)鋪平了道路。因此在課文導(dǎo)入屮要求老師認(rèn)真推敲、精心設(shè)計與課文緊密相關(guān)的話題問題、活動游戲、電影錄像片段、flash.歌曲等，將任務(wù)融入其屮，從而達(dá)到

3、以上Fl的。我以五年級上冊Unit3What'syourfavouritefood?加以舉例說明。在本課這一環(huán)節(jié)屮，我用多媒體設(shè)計了一個猜水果游戲：It'sredandround,ittastessweetandsour,whafsit?同時講全班同學(xué)分成四大組進(jìn)行搶答，答對給予鼓勵。這樣學(xué)生一下來了精神，產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)過程屮學(xué)生積極發(fā)言，氣氛踴躍，回答的準(zhǔn)確率高。然后我因勢利導(dǎo)引出主題“Whafsyourfavouritefood?”，進(jìn)入下一步該課文的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣，就把要授課的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程屮體驗成功，能調(diào)動學(xué)生對本

4、課話題的積極性及學(xué)習(xí)英語的積極性。二、完成任務(wù)的活動：(Task?cycle)-taskplanningandreport.在課文閱讀后，在學(xué)生掌握新知識之后，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，能達(dá)到活化教材,真正做到“活學(xué)活用、即學(xué)即用”，使學(xué)生形成知識遷移，將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活屮去。我將結(jié)合自己的課堂實(shí)踐，以PEP小學(xué)英語第三冊Unit5WhatWouldYouLike?為例來說明任務(wù)型教學(xué)模式在小學(xué)英語屮的運(yùn)用。SteplPre-task(1)以幾個在餐廳吃飯的多媒體動畫引到關(guān)于用餐的對話，引岀任務(wù)內(nèi)容。CanIhelpyou?Whatwou1dyoulikeford

5、inner?Step2while-task(1)Aguessinggame：用多媒體課件讓學(xué)生猜食物的名稱。以此激發(fā)學(xué)生的興趣,并能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。Step3post-task(1)教師制作如下表格，復(fù)印若干份，分發(fā)各小組(學(xué)生四人一?組，自行確定小記者和采訪對象，調(diào)查同學(xué)一日三餐所吃食物，并作調(diào)查記錄).(2)小組小記者匯報調(diào)查結(jié)果，教師匯總統(tǒng)計，用大表格的形式展現(xiàn)出全班學(xué)生一日三餐的情況。閱讀后Step3環(huán)節(jié)采用topicdiscussion,,讓學(xué)生圍繞該主題展開討論,然后匯報討論結(jié)果。這樣做既緊扣主題，提高了同學(xué)們知識遷移運(yùn)用，同吋又能鍛煉學(xué)生的口頭

6、表達(dá)能力、歸納能力、邏輯思維能力和判斷能力。三語言講解：(Languagefocus)-Analysisandpractice.學(xué)習(xí)完課文后仍然采用任務(wù)型教學(xué)模式布置家庭作業(yè)，家庭作業(yè)往往采用調(diào)查活動等形式開展，下節(jié)課就由學(xué)生匯報結(jié)果。通過這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生開發(fā)智力，也利于學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力，使課外作業(yè)與任務(wù)型教學(xué)融為一體。任務(wù)型教學(xué)給英語課堂教學(xué)帶來了活力，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念，在新課標(biāo)下的新教材屮，如果充分運(yùn)用“任務(wù)型語言教學(xué)”這一課堂教學(xué)模

7、式來進(jìn)行閱讀課教學(xué)，我想一定能讓學(xué)生積極“動”起來、讓課堂“火”起來、讓英語教學(xué)“活”起來。