資源描述：
《淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，本文結(jié)合FI常課堂教學(xué)的實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及加強(qiáng)思維訓(xùn)練等方而，對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行探索。中國(guó)論文網(wǎng)【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；自主學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”；倡導(dǎo)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ).因此，教師需耍解決知識(shí)的無(wú)限性與
2、在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性這個(gè)矛盾，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”上升為"會(huì)學(xué)”?止所謂“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁,則終身受用不盡”.下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)粗淺的想法。1.情感方面（1）首先建立良好的師生關(guān)系。平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功吋給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自L見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。（2）激發(fā)學(xué)生的求知欲。主耍途徑有兩個(gè)：其一營(yíng)造課堂氛圍。通過(guò)教師營(yíng)造課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生I大1惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心里狀態(tài)，進(jìn)
3、入發(fā)現(xiàn)者的“憤怖”狀態(tài),或在問(wèn)題中溶入一些趣味,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望與興趣。英二創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題的模擬發(fā)現(xiàn)過(guò)程或借助類(lèi)比聯(lián)想籌方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境屮，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。2.學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的鑰匙現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?止如徳國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：'‘一個(gè)壞的教師奉送真理，一?個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理.”這強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性?因?yàn)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)上自立自主的一個(gè)必要前提，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才可能創(chuàng)新，才可能持續(xù)發(fā)展?因此，教師應(yīng)改
4、進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。（1）學(xué)會(huì)閱讀?開(kāi)始可以為學(xué)生編好閱讀提綱,并指導(dǎo)學(xué)生“讀一讀、劃一劃”,掌握預(yù)習(xí)的方法，逐步學(xué)會(huì)歸納報(bào)理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法。（2）小組討論.對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生小紐討論，鼓勵(lì)學(xué)生去講.對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步止確地表述。（3）實(shí)踐操作.讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)，特別是在圖形的折疊等內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)于-操作、實(shí)驗(yàn)，在“試驗(yàn)-觀察-猜想-論證”中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力.讓學(xué)生明白實(shí)踐操作是獲取知識(shí)的重要方法。（4）總結(jié)和反思.在課堂
5、教學(xué)過(guò)程中，教師要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，同時(shí)述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解題后反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。（5）學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”.給學(xué)生介紹復(fù)習(xí)的方法和技巧，注重當(dāng)天的課后復(fù)習(xí)和經(jīng)過(guò)一段吋間后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)3.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣'‘?dāng)?shù)學(xué)即生活”。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師耍從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)休驗(yàn)開(kāi)始，恰當(dāng)?shù)剡x用貼近生活的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問(wèn)題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)英進(jìn)行思考、解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大的幫助，從而引起學(xué)生探究的興趣。比
6、如，學(xué)習(xí)了相似三角形和函數(shù)等知識(shí)后，測(cè)量樹(shù)的髙度。問(wèn)題這樣設(shè)計(jì)：怎樣測(cè)量一棵樹(shù)的高度？試針對(duì)?各種不同的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的測(cè)量方法。這樣一來(lái)，學(xué)生積極性很高，想到了許多老師不曾想到的問(wèn)題：如樹(shù)不高用竹竿直接測(cè)量；樹(shù)高可利用勾股定理計(jì)算;天氣好可利用影子長(zhǎng)與樹(shù)高的關(guān)系計(jì)算；部分影子被房屋擋住怎么辦？沒(méi)太陽(yáng)光樹(shù)的頂部或底部又不能克接到達(dá)咋辦……學(xué)生運(yùn)用了勾股定理、全等三角形、相似三角形的比例關(guān)系及三角函數(shù)的計(jì)算等等方法。學(xué)生通過(guò)親自參加探究性實(shí)踐，在“考察”、“做”、“思考”中體驗(yàn)、經(jīng)歷、感受，形成積極的、生動(dòng)的、自主合作的、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中付出了自己的努力，充分
7、發(fā)揮自C的想象力和水平，克服了眾多的實(shí)際困難，按照自L1的思考設(shè)計(jì)方案，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到大大的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑愛(ài)因斯坦說(shuō)，一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。學(xué)貴有疑，質(zhì)疑是深入思考的結(jié)果，也是自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在具體教學(xué)中，我們可以通過(guò)設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，對(duì)所學(xué)知識(shí)農(nóng)現(xiàn)出極大地關(guān)注，并發(fā)揮自主意識(shí)，在不斷地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的感悟。讓學(xué)生自C發(fā)
