淺談思想政治課學習興趣培養(yǎng).doc

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1、淺談思想政治課學習興趣培養(yǎng)摘要興趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內(nèi)在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。所以說“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛屮學習，是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量的至關重要的條件。關鍵詞培養(yǎng)；思想政治；興趣思想政治課教學，由于其教材本身抽象乏味及學生學習動機、日的不明確，體會不到學習政治課對白己成長有什么重人意義，因此，不能把這種學習作為白己內(nèi)在的需要，學習興趣不濃，這已成為思想政治課教學目前面臨的一個嚴重問題。因此，培養(yǎng)學習興趣尤為重要。那

2、么，興趣如何培養(yǎng)?現(xiàn)就這方而談本人在教學實踐中的兒點做法和體會，以求教于同行們。一、建立和諧的師生關系，激發(fā)學習興趣“感人心者先乎于情”，我們耍用赤誠的愛心去開啟學生心靈的窗戶，真心地關愛學生，蹲卜來“看”學生，理解學生，尊重學生，“以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友,成為學生健康成長的指導者和引路人”，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。同時教師應該提倡“微笑教學”，要用H己的眼神、語調(diào)、表達對學生的愛，創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。二、利用

3、精彩的導語激發(fā)學生學習興趣俗話說：“良好的開頭，等于成功的一半?！币慌_好戲，往往拉開序幕就引人入勝。-?堂好課，往往開始就能把學生的心牢牢牽住，開頭引入得好，能引起學生的注意，調(diào)動學生的主動性、積極性,激發(fā)學生思維活動。要達到這樣的效果,教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，精心設計好每一節(jié)課的開頭導語，用別出心裁、平中有奇的導語來激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。如在講“一切事物都是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的”時，說道：“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn),云不轉(zhuǎn)那風在轉(zhuǎn)，風不轉(zhuǎn)那心也轉(zhuǎn)……”歌詞，然后開始板書：事物都是普遍聯(lián)系和變化

4、發(fā)展的n三、精心設問.巧設疑點、激發(fā)學生學習興趣興趣能激發(fā)學生的思維能力，而思維的進一步深化乂是從疑問開始。教師在教學過程屮，要圍繞待授的知識不間斷地提出問題，啟發(fā)和誘導學生進行深入思考。在教學屮，教師要精心設計，科學安排,巧設有意識的疑問。以引起學生積極思維,激發(fā)學生的求知欲。學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚。巧設疑問，使學生產(chǎn)生解難釋疑的需要,誘導學生很快進行積極的思維狀態(tài)之中,并能長久地保持這種良好的聽課情緒。比如，在講“矛盾推動事物的發(fā)展”這一-觀點吋，采用馬克思的一句箴言“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣的完善嗎?假如沒有假

5、鈔票，鈔票的制造會有這樣精美嗎？”在馬克思看來，防盜和防偽水平H益提高的根源要“歸功”于小偷和造假者了，為什么呢?問題一?提出，學生一下予被吸引住了，引出：事物的矛盾推動著事物的發(fā)展。四、利用多媒體激活學生思維充分利川電教多媒體的肯觀性與川操作性強的特點，結(jié)合教材內(nèi)容，利川鮮艷動感的圖片刺激學生的感官。用有趣的情景調(diào)動學生的興趣,用直觀演示展現(xiàn)新舊知識的才盾,激發(fā)學生的探究欲,激活學生的思維，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋，真正改變了傳統(tǒng)教育方法單調(diào)的模式，從而提高了課堂教學效果，實現(xiàn)了優(yōu)化教學。例如，講到消費者權(quán)利的內(nèi)容吋，我用多

6、媒體播放小品《打工奇遇》片斷：“宮廷玉液酒，一百八一杯，原來是二鍋頭兌的那個白開水?！薄叭河⑺C萃，原來是蘿卜開會”。頓時，學生興趣盎然，在輕松愉快中掌握了知識，受到了教育。%1.品償成功，穩(wěn)定興趣穩(wěn)定興趣是學生在學習過程屮不可忽視的，當學生通過努力獲得某種成功時,就會產(chǎn)生強烈的學習興趣。教育心理學研究表明，興趣發(fā)端于動機，伴隨著行動過程,落實在行動結(jié)果的滿足之上。這就是說，學生學習有愿望、有行動，但行動結(jié)果沒有滿足感,難以產(chǎn)生興趣，學生通過學習獲得某種啟迪，受到了教益，學到了本領，他們覺得學了有效果，就會極大地增強學習的熱情。為鞏固

7、學生的學習興趣和熱情，教師在教學屮，必須注意把握好“重點”和“難點”，依據(jù)課程標準，教材內(nèi)容和學生實際，圍繞重點開展課堂討論，以集思廣益，抓住重點反復練習強化記憶。對難以理解的問題，教師就及時給予點撥、誘導、鼓勵。使學生跳一跳就能摘到成功的果子，在學習過程屮，要讓他們得到喜悅感，讓他們體驗到成功的歡樂，獲得喜有所得的滿足感，幫助學生獲得成功，以穩(wěn)定學習興趣。六、敢于竟爭，發(fā)展興趣把竟爭機制引入課堂，適當?shù)亻_展競賽活動能促進學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)競爭意識,進而創(chuàng)設一種生動活潑你追我趕奮發(fā)向上的教學環(huán)境，以發(fā)展學生的學習興趣,屮

8、學生爭強好勝,上進心強，對榮譽感有強烈追求。為此，教師講課先易后難、由淺入深、由簡單到復雜、循序漸進,出題考試難易適度，要盡量讓學生得髙分。課堂提問要因人而異。對學習信心不足的學生，教師應循循善誘，鼓勵其信心，使他們之間產(chǎn)生競爭意識。