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《淺談小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略????????????????????????????????????????????????????????????摘要:閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，小學(xué)英語閱讀教學(xué)的主要目的是通過閱讀，教予學(xué)生閱讀的方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此，閱讀教學(xué)不僅僅是理解其內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。???關(guān)鍵詞：閱讀?技巧?高年級?教學(xué)策略一、????小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀小學(xué)高年級英語的學(xué)習(xí)目標要求學(xué)生注意語言運用能力的培養(yǎng)，而閱讀正是運用語言綜合能力的體現(xiàn)。部分教師在閱
2、讀教學(xué)中方法單一，把閱讀教學(xué)當成講解新單詞，翻譯文段，分析段中語法知識，講解課后練習(xí)的簡單四步曲，沒考慮學(xué)生的接受能力和消化能力，直接把知識灌輸給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的興趣、閱讀訓(xùn)練方法和傳授閱讀技巧。另一方面，小學(xué)生掌握的相關(guān)知識及能力有限，隨著年段的升高，閱讀篇幅的加長，特別到了五、六年級階段，學(xué)生遇到的困難越來越多，部分學(xué)生越學(xué)越吃力,并且逐漸喪失了閱讀的興趣。二、????小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中存在的問題1、學(xué)生對教師的依賴心理。有學(xué)生認為：反正書本上的知識老師會講，練習(xí)會給出答案，何必自己花時間去思考、去想呢？長期下來，學(xué)生就會越來越懶于動腦，依賴老師。2、
3、學(xué)生對新知識的恐懼心理。學(xué)生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯過了什么，學(xué)生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產(chǎn)生放棄的心理，在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。如：PEP六年級下冊unit1Let’sread中，SpermWhale和KillerWhale兩種鯨的閱讀材料都存在許多新單詞，如果老師不能正確引導(dǎo)，學(xué)生就感覺束手無策，無從入手。3、學(xué)生缺乏相關(guān)的背景知識。由于中西文化存在著較大的差異，學(xué)生不能根據(jù)掌握的知識透徹理解閱讀材料，有時即使每一個單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。4、學(xué)生的閱
4、讀的范圍狹窄。學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時候，都會大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習(xí)得。但是學(xué)生對于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時擴充學(xué)生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。5、教師的教學(xué)形式單一。解決新單詞——讀課文——做練習(xí)，部分教師始終如一的教學(xué)方法，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動不了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生逐漸出現(xiàn)倦怠情緒，上課開小差。三、????小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的三大原則1、?????????“兩主”原則“兩主”即學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀課不是教師的灌輸課，教師不應(yīng)該包攬一切
5、：教新單詞、講解語法、翻譯、評講練習(xí)等，生怕學(xué)生掌握不透徹而什么都灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺少思考和想象，直接吞咽和被迫地接受新知識。其實，教師應(yīng)該是教和導(dǎo)的施予者，應(yīng)該是提供方法的人：利用什么方法，才能成功“激趣”；怎樣利用圖片，聯(lián)系上下文猜測文中意思；利用什么方法解決和突破重難點；設(shè)計怎樣的練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的成果和拓展知識。教師的“導(dǎo)”使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的策略，提高閱讀能力。2、???????????趣味性原則單調(diào)乏味而又長篇的閱讀會讓學(xué)生逐步喪失閱讀的興趣。閱讀材料的選取既要考慮與知識的連接，又要關(guān)注學(xué)生的接受能力和閱讀的趣味性，篇
6、幅不宜過長，生詞也不宜過多。在閱讀之前，恰當?shù)摹⑿路f的導(dǎo)入能吸引學(xué)生眼球，正所謂好的開始是成功的一半，只有當學(xué)生想知道發(fā)生了什么事情，這才是閱讀成功的開始。教師的導(dǎo)入時間不宜過長，運用圖片、實物、課件、猜謎、游戲、歌謠等導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生主動加入到學(xué)習(xí)中來。游戲、競賽等激勵方式對小學(xué)生來說仍是非常好的操作方式，通過個人的、小組的競賽，保持學(xué)生的注意力。通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生眼、口、腦、手、心都動起來。另外，我們恰當?shù)馁澝琅c賞識，是保持學(xué)生繼續(xù)前進的動力。???3、技巧性原則（1）處理好精讀與略讀的關(guān)系。根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及難易程度，學(xué)生閱讀的時間也有著
7、差異。略（skippingreading）的針對性很強，有時是跳讀，直接就是為了完成某項任務(wù)而讀，如六年級下冊Unit3LastWeekendPartALet’sread找文中的中心句：WuYifanwasverybusylastweekend，或者找表示過去式的詞組：watchedTV,playedfootball等,學(xué)生直接可以用線劃出而無須理解整個文段。而精讀（scanning）就是逐句、整段或整篇認真地、精細地去讀，讀透其內(nèi)容，掌握其大意，根據(jù)學(xué)生個人閱讀或小組的合作，找到各種信息(togettheinformation)。（2）處理好練習(xí)設(shè)計的梯度。練
