重視學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率

《重視學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、■匪．-___I重視學(xué)法指導(dǎo)，提‘j同復(fù)習(xí)效率陳敏(東莞市樟木頭中學(xué)，廣東東莞523621)摘要：在高考地理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師重視指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)地理學(xué)科能力的特色。在地理高考題中，圖表分析類題型所掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能夠舉一反三，切實(shí)提高地理高考的復(fù)占的比重很大，37道題往往有近3O幅的圖表。從圖表類型來(lái)習(xí)效率。看，主要有坐標(biāo)圖、原理圖、分布圖、結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計(jì)圖、地形圖、關(guān)鍵詞：地理高考復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)效率提高日照?qǐng)D、等值線圖、區(qū)域地圖等這些圖表設(shè)計(jì)新穎、靈活、多樣，應(yīng)用性強(qiáng)，能力要求高，不只是提供簡(jiǎn)單、具體的地理現(xiàn)象愛(ài)因斯坦的公式“W=X+Y+Z”給了我們有益的啟示。這讓學(xué)

2、生直接回答地理成因、特點(diǎn)、規(guī)律，而是要求學(xué)生根據(jù)試?yán)铮瑆代表成功，X代表勤奮，z代表珍惜時(shí)間，Y代表方法。方題所提供的圖表材料，運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，進(jìn)行分析、判斷、法對(duì)勤奮和惜時(shí)的效果起著增加或抵消的作用．只有方法正歸納和總結(jié)，簡(jiǎn)明地推導(dǎo)或定性地說(shuō)明地理規(guī)律和原理。或是確才能保證學(xué)習(xí)成功。通過(guò)對(duì)近幾年地理高考試題的分析，我運(yùn)用地理規(guī)律和原理對(duì)地理事物進(jìn)行綜合分析。高考試題往們不難發(fā)現(xiàn)地理高考對(duì)學(xué)生的能力要求加強(qiáng)．思考型、能力型往以某一地區(qū)為切入點(diǎn)展開(kāi)，考查學(xué)生的讀圖分析能力，學(xué)生的題型出現(xiàn)的頻率不斷增加。學(xué)生往往無(wú)法在課本上直接找只有具備從圖中獲取有效信息的能力

3、，才能完成對(duì)區(qū)域的定到答案，只有具備完整的地理知識(shí)，掌握知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)位、區(qū)域特點(diǎn)的分析．區(qū)域發(fā)展的有利條件和不利條件的分在聯(lián)系，具備各種解題能力，才能應(yīng)對(duì)自如。因此，教師在指導(dǎo)析，以及區(qū)域在發(fā)展中的問(wèn)題和對(duì)策的分析。有的學(xué)生做題速學(xué)生高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中．必須注重把指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法度慢或正確率低。往往是因?yàn)闆](méi)有將圖表中的有效信息挖掘的過(guò)程滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力．使學(xué)生模仿教師出來(lái)，若具備讀圖分析能力，能挖掘出有效信息的話。答題就指導(dǎo)的思路、技巧、方法，舉一反三，靈活運(yùn)用，形成適合學(xué)生會(huì)很順手了。實(shí)際的地理學(xué)習(xí)方法．使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到考試說(shuō)明

4、教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖技巧，提高其讀圖分析能所要求掌握的知識(shí)和能力要求，切實(shí)提高地理的復(fù)習(xí)效率。力。首先是對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)并教給學(xué)生讀圖一、指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)．構(gòu)建框架技巧。教師應(yīng)把地圖的類型及特點(diǎn)、各類圖像的閱讀方法與技地理高考復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多。在第一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)巧介紹給學(xué)生，并精選一批有代表性的讀圖題作為例題。如教中，教師大多簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出框架、表格等，學(xué)生讀等值線圖．應(yīng)先教讀圖步驟：一看極端值的大小．二看然后印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生去記憶。采取這種方法復(fù)習(xí)．學(xué)生的彎曲方向，三看疏密程度，再教判斷等值線的基本原則。教學(xué)負(fù)擔(dān)是減輕

5、了，但復(fù)習(xí)的效率并不顯著?！犊荚嚧缶V》是每年高生分析統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，一讀圖名，二讀圖例，三讀坐標(biāo)，四讀數(shù)考命題的主要依據(jù)，它明確規(guī)定了考試性質(zhì)、考核目標(biāo)、考試據(jù)．五讀整體特征或變化趨勢(shì)．然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)材料范圍和能力要求，也明確了考試形式與試卷試題結(jié)構(gòu)，是高考和問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納。復(fù)習(xí)備考的指南。教師應(yīng)認(rèn)真研究《考試大綱》，以此為依據(jù)教其次是培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖、填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生概括歸納，整理綱要的方法，以每章為單元，或以地理把《考試大綱》中所有與圖相關(guān)的知識(shí)都落實(shí)到圖上。教師在要素為專題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照《考試大綱》自己動(dòng)手進(jìn)行基礎(chǔ)知指導(dǎo)學(xué)生讀懂課

6、本和地圖冊(cè)上的原圖之后，可通過(guò)變換圖形、識(shí)的整理、歸納、記憶、鞏固，構(gòu)建知識(shí)框架。所謂“好記性不如疊加圖形或改變?cè)O(shè)問(wèn)角度等方式提高學(xué)生的讀圖分析能力。爛筆頭”，學(xué)生通過(guò)自己梳理知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化．還可結(jié)合講評(píng)課教給學(xué)生讀圖分析的思路，布置學(xué)生經(jīng)常做建立完整的知識(shí)系統(tǒng)，能夠全面、準(zhǔn)確、牢固地把握基礎(chǔ)知識(shí)，圖文互變的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握?qǐng)D文互變的方法。提高復(fù)習(xí)效率。高考試題無(wú)論怎樣變化．都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的最后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生只要有圖表就一定要細(xì)細(xì)審．圖表演繹和變遷，因此，在地理高考復(fù)習(xí)中，教師一定要重視學(xué)生越新穎越不需要怕．通常已經(jīng)把許多充分的已知隱藏在

7、圖里基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以不變應(yīng)萬(wàn)變。面了，甚至有時(shí)一些問(wèn)題根本無(wú)需地理知識(shí)。只要有讀圖分析二、指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖技巧。提高讀圖分析能力。熟練地能力就可以直接從圖表中提取信息獲取答案。掌握?qǐng)D文互變的方法三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析。提高學(xué)生的綜合分析和知識(shí)地圖是地理的“第二語(yǔ)言”，承載有非常豐富的地理信息．遷移的能力是地理學(xué)科獨(dú)有的信息綜合載體。以圖表的形式提供地理信比較法是高考復(fù)習(xí)中最常見(jiàn)的方法，在整理知識(shí)、記憶知息不僅便于閱讀，而且能更好地考查考生的讀圖分析能力。體識(shí)、評(píng)講試題時(shí)常常要運(yùn)用它。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握比較法要求考核具有綜合性、全面性和經(jīng)常性。所謂綜合性，就是

8、要益的組成部分。教學(xué)生既