以績效工資改革為契機(jī),加強(qiáng)特教學(xué)?,F(xiàn)代制度建設(shè)

以績效工資改革為契機(jī),加強(qiáng)特教學(xué)?,F(xiàn)代制度建設(shè)

ID:5302867

大?。?31.61 KB

頁數(shù):3頁

時間:2017-12-07

以績效工資改革為契機(jī),加強(qiáng)特教學(xué)?,F(xiàn)代制度建設(shè)_第1頁
以績效工資改革為契機(jī),加強(qiáng)特教學(xué)?,F(xiàn)代制度建設(shè)_第2頁
以績效工資改革為契機(jī),加強(qiáng)特教學(xué)校現(xiàn)代制度建設(shè)_第3頁
資源描述:

《以績效工資改革為契機(jī),加強(qiáng)特教學(xué)?,F(xiàn)代制度建設(shè)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、A,IOUItNALOFMoDERN責(zé)任編輯:達(dá)理實習(xí)編輯:吳浩論壇以績效工資改革為契機(jī),加強(qiáng)特教學(xué)?,F(xiàn)代制度建設(shè)●謝駿倪波隨著國務(wù)院提出的義務(wù)教育策時存在差異;另一方面,特殊教系,正確認(rèn)識深化學(xué)校內(nèi)部管理改學(xué)校教師實施績效工資的通知精育的管理者們大都是在邊實踐邊革的必要J生,使大家真正認(rèn)識到,改神落到實處,特殊教育學(xué)校教師學(xué)習(xí)、邊摸索邊總結(jié)的過程中成革給教育事業(yè)和廣大教師帶來成果也享受到了黨和政府的這一特殊長起來的,缺少對上級方針政策與收益的同時,還需要大家為2:41,-關(guān)愛。為使績效工資制度實施得的全面領(lǐng)悟和理解,這就難免影出心血、做出努力,主動融入其中,更為科學(xué)合理,各地學(xué)校根據(jù)當(dāng)

2、響特殊教育的改革發(fā)展。做事業(yè)改革的參與者和促進(jìn)派,而地政府出臺的相關(guān)政策性意見,當(dāng)我們靜心反思走過的路程不是袖手旁觀,逍遙以待。那種只完善了學(xué)校內(nèi)部管理,因地制宜時,不難發(fā)現(xiàn),特殊教育發(fā)展快速想坐享其成,不愿有所付出的思想地制定了實施方案。我們在制定壯大的這20多年,正是黨和政府是不足取的,有這種思想的人也必本校獎勵性績效工資方案時,對關(guān)注教育事業(yè)、大力推進(jìn)教育改將隨著改革的深人而被淘汰。這以往的各種管理制度進(jìn)行了較為革的重要時期。特別是從l990樣,就能夠?qū)⒅贫冉ㄔO(shè)與教212思想詳盡的梳理,從中找到了能夠破年以來的各項改革,其政策有一教育緊密結(jié)合為—個有機(jī)整體,使解特殊教育管理難題的五

3、條規(guī)個較為明顯的連貫性:機(jī)關(guān)事業(yè)學(xué)校事業(yè)發(fā)展目標(biāo)變?yōu)閺V大教工律,使我們所制定的方案更符合單位的年度考核一崗位聘任—建積極參與的自覺行為。本校實際,從而在教代會上獲得立完備的職稱制度一工資改革起二、上下聯(lián)動,建立管理新高票通過。由此我們感到,在現(xiàn)代步一績效工資實施,乃至正在起體系學(xué)校制度建設(shè)中,應(yīng)該注意摸索步的崗位設(shè)置和崗位工資制度的無數(shù)事實證明,學(xué)校每一項規(guī)律和積累經(jīng)驗,從而使學(xué)校管完善等等,跨度雖然長達(dá)近20年,新制度的誕生不僅需要制度制定理更具科學(xué)性、更加人性化。但其改革發(fā)展的主導(dǎo)思想?yún)s從未者的努力,而且需要得到上級主一、依托政策,穩(wěn)步推進(jìn)搞改變。因此,作為特殊教育的管管部門的支持和

4、廣大教工的擁改革理者,應(yīng)該站在時代發(fā)展的大背護(hù)。只有上下齊心,共同努力,才有人說,特殊教育學(xué)?!暗?、景下認(rèn)識和看待改革的前景,準(zhǔn)確能確保制度符合以人為本的科學(xué)靠、要”思想嚴(yán)重,不求進(jìn)取、不謀地把握黨和政府所制定的各項方發(fā)展理念。大變的意識濃厚。其實,與普通針政策,進(jìn)而推動學(xué)校內(nèi)部制度在獎勵性績效工資實施方案學(xué)校相比,特殊教育學(xué)校起步晚、建設(shè),推進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展。設(shè)計過程中,上級主管部門首先教學(xué)難度大,管理也相對滯后。在制定和完善制度的具體操向我們傳達(dá)了全員捆綁式的績效而這義是由內(nèi)外兩方面的原因造作過程中,我們在引導(dǎo)全體教工學(xué)考核精神,即在下達(dá)給學(xué)校的獎成的:一方面,受經(jīng)濟(jì)條件制約,習(xí)國家各

5、項方針政策的同時,還應(yīng)勵性績效工資總額中扣留5%作各地在執(zhí)行上級有關(guān)特殊教育政該幫助大家厘清改革與發(fā)展的關(guān)為學(xué)校年度T作績效考核的獎竺!竺蘭蘭!AJOUIiI~IAI.OF論壇責(zé)任編輯:達(dá)理實習(xí)編輯:吳浩MoDERN勵。開始我們并不理解,也曾力在進(jìn)行方案設(shè)計之前,我們康發(fā)展。獎勵性績效工資制度建爭全額下?lián)堋5?,在方案設(shè)計進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的民意調(diào)查,發(fā)設(shè)也是如此。過程中,我們卻發(fā)現(xiàn),上級先期扣現(xiàn)大家對“占總量30%”的提法存人事和財政部門下發(fā)的政策留部分獎金額度其實是一把雙刃在諸多疑慮。于是,在設(shè)計過程文件中明確提出了‘30%總量包干’’劍,它可能造成部分教工誤以為中,我們根據(jù)部分教_T集

6、體意識和堅持“崗位管理,效率優(yōu)先,優(yōu)自己總收入未增加到位而心理不不強(qiáng)、泛民主思想意識濃厚的特績優(yōu)酬”的操作原則。但是,學(xué)校平衡,也可能由于考核與全體教點,提出了以班組建設(shè)為重點的特定的管理環(huán)境和特殊教育事業(yè)212的切身利益掛鉤而調(diào)動起大家獎勵目標(biāo),并在設(shè)計具體的操作發(fā)展的階段性,使我們清醒地認(rèn)更廣泛的積極性,為學(xué)校事業(yè)發(fā)方式時,提出了以系數(shù)為單位的識到,在設(shè)計具體的操作方案時,展凝聚起更多的人心、更大的動計算構(gòu)想。在這樣的框架內(nèi),任除了原則性之外,還必須注意制力。于是,我們在制定方案時,注何教工不管處在什么崗位,都能度建設(shè)的延續(xù)性和落實以人為本重宣傳教育,通過校園網(wǎng)、座談很輕松地計算出自

7、己的崗位系數(shù)思想的靈活性。只有按照學(xué)校自會、政治學(xué)習(xí)等形式,弓l導(dǎo)廣大教和工作量,而且任何一位教工在身管理特點,從教212切身利益出工把學(xué)校事業(yè)的發(fā)展與自身權(quán)益思考自己工作時也必須結(jié)合所在發(fā),所設(shè)計的方案才能得到廣大及應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)緊密相連,并班組一并考慮,從而逐步建立起教工的支持,也才能成為促進(jìn)特多方面聽取大家的意見和建議,既強(qiáng)調(diào)以個人為本位,又強(qiáng)調(diào)融殊教育事業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制。因從而在方案的設(shè)計階段就近民親于集體之中的“雙位一體”

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。