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《淺談低段識(shí)字教學(xué).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談低段識(shí)字教學(xué)“識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1?2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！标P(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教育屮的識(shí)字，本人認(rèn)為，要注重三個(gè)方而：提速、減負(fù)、增效。提速——即低段要達(dá)到的識(shí)字量，所謂“識(shí)字拖住閱讀的后腿”說(shuō)的就是這個(gè)意思；減負(fù)——■即“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”；增效——即改變識(shí)字教學(xué)的無(wú)味、無(wú)趣、無(wú)變，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)識(shí)字的愿望。怎樣才能做到提速、減負(fù)、增效呢？在實(shí)際教學(xué)屮我做了如下一些嘗試。一、營(yíng)造輕松愉快的氛圍，提高學(xué)生的識(shí)字速度。采用一些簡(jiǎn)單而乂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，集中他們的注意力，使他們?cè)谳p松的氣氛屮愉快地識(shí)
2、字，提高識(shí)字速度。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念啟發(fā)我識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因索作為主要材料同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，1、兒歌與謎語(yǔ)：在課堂中我請(qǐng)進(jìn)了孩子的好刖友-兒歌和字謎，充分挖掘孩子身邊熟識(shí)的語(yǔ)言材料來(lái)提高識(shí)字速度。先出示兒個(gè)要學(xué)的新的生字，看看誰(shuí)能給這些生字編個(gè)兒歌比比誰(shuí)編得又快又準(zhǔn)。比如人在門(mén)屮走■“閃“，洞中兩個(gè)叉」網(wǎng)“,兩人排排坐”從”,給學(xué)生活的識(shí)記方法乂如，引導(dǎo)他們猜字謎：告：一口吃掉牛尾巴。坐：兩個(gè)小人坐土上。編順口溜：上小下大尖尖尖，鳥(niǎo)兒張口鳴鳴鳴，人來(lái)亭邊停停停
3、。有的時(shí)候?qū)W生編的字謎兒歌真的極富情趣，如鵝去鳥(niǎo)字■”我“立人加門(mén)字們”嫦娥成雙■“刖%運(yùn)用以上方法，學(xué)生在愉快的氣氛屮很快記住這些字。2、游戲：巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境使學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)字，快兀識(shí)字。通常的游戲有“開(kāi)火車(chē)、找刖友、摘蘋(píng)果……”學(xué)習(xí)了合體字后，設(shè)計(jì)了一?個(gè)游戲“摘蘋(píng)果，找刖友”。把所學(xué)字的偏旁和部首分別寫(xiě)在半個(gè)蘋(píng)果上，打亂貼在一棵蘋(píng)果樹(shù)上，要求學(xué)生在一定的吋間內(nèi)把偏旁和部首組成字，讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，就把“蘋(píng)果”送給他。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒髙漲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考的能力。3、舞
4、蹈：用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字屮，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（日）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先跑一跑，這樣學(xué)生就會(huì)明片“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣學(xué)生不但記清了字形，而且弄懂了字義，提髙了識(shí)字速度。二、設(shè)計(jì)精彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生識(shí)字減負(fù)。1、圖文結(jié)合記憶減負(fù)。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)屮可以通過(guò)對(duì)圖片識(shí)記來(lái)增加記憶效果例如桌子、椅子、玻璃、鏡子、兔、虎、羊、牛等一些常見(jiàn)的字詞就可通過(guò)邊觀察卡片邊識(shí)記的方法進(jìn)行
5、記憶.還有在講解字意時(shí)配以圖片更能幫助學(xué)生理解記憶。2、巧編歌訣以點(diǎn)帶面。此法融知識(shí)性與趣味性于一體要記憶的知識(shí)不僅讀起來(lái)朗朗上口而且利記易懂.例如在教學(xué)“坐”時(shí)可以教學(xué)生口訣:二人土上坐.在教學(xué)“金”吋可以說(shuō):一個(gè)人他姓王口袋裝著兩塊糖.在教學(xué)“美”時(shí)”羊字沒(méi)尾巴大字在底下”?比如說(shuō)在分辯“辨辯瓣辮”四個(gè)字吋就可使用此法:中間有點(diǎn)、細(xì)分辨屮間有言來(lái)爭(zhēng)辯屮間種瓜長(zhǎng)花瓣屮間青絲扎成辮.此法可以運(yùn)用現(xiàn)成的歌訣最好讓學(xué)生自己編寫(xiě)因?yàn)榫幹七^(guò)程就是學(xué)生的記憶過(guò)程。人量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明這種記憶深受廣人師生歡迎。
6、如果所編的歌訣深入人心且朗朗上口學(xué)生一定能在最短的時(shí)間內(nèi)牢牢地記住許多知識(shí)因此在目前信息時(shí)代，這種記憶法非常適宜。3、設(shè)計(jì)活動(dòng)趣味記憶。游戲記憶就是把所識(shí)記的內(nèi)容放到游戲屮讓學(xué)生在玩樂(lè)中加強(qiáng)記憶的方法游戲能夠帶給V生強(qiáng)烈的感官刺激激發(fā)他們積極的思維同時(shí)也能夠充分挖掘?qū)缛四X記憶的潛能這是非常有效的記憶方法.例如在教學(xué)識(shí)字課“包”的形近字“苞、泡、跑、抱、飽”時(shí)可以設(shè)計(jì)如下游戲:將五個(gè)漢字寫(xiě)在五張卡片的正而分別在背而畫(huà)上花苞.泡泡.跑步?擁抱?吃飽兒副圖先讓學(xué)生觀察每一幅圖說(shuō)說(shuō)后而的字可能與什么有關(guān)然后進(jìn)
7、行搶答檢驗(yàn)如答對(duì)可將卡片贈(zèng)了他并讓他繼續(xù)考其他同學(xué).我們只有把記憶與游戲完美地結(jié)合起來(lái)才能讓學(xué)習(xí)方法較少的同學(xué)們真正愛(ài)上學(xué)習(xí)學(xué)到更多知識(shí)。4、比較異同參照記憶。在生字屮有許多相近的字在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較屮識(shí)字，在聯(lián)系屮區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，‘'日”太陽(yáng)只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“日”眼睛有兩只，所以，“日”里有兩橫。如；學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較片，讓他們總結(jié)出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但乂有不同，男人
8、他是彳，女人她是女，地是土。這樣,學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。5、爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵記得最好。通過(guò)與他人針對(duì)識(shí)記材料進(jìn)行的爭(zhēng)論探討使粕力髙度集中借以強(qiáng)化記憶.在識(shí)字課堂上可讓學(xué)生分別表達(dá)自己對(duì)一個(gè)字的看法其他學(xué)生可以提出不同觀點(diǎn)在爭(zhēng)吵中記憶?總之，課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字減負(fù)。三、拓寬識(shí)字渠道，提髙識(shí)字效率。1、利用多媒體優(yōu)勢(shì)，讓漢字的變遷動(dòng)態(tài)化，選擇孩子可以的形象化的方式，讓
