三（8）班典型案例.doc

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1、三（8）學(xué)生典型案例周元程今年我接手的班上有一個(gè)很靦腆的小女生，她叫仇雯靜，性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛(ài)說(shuō)話，開(kāi)學(xué)前幾個(gè)星期，下課經(jīng)常一個(gè)人坐在教室，也不和其他同學(xué)玩耍。她在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲，學(xué)生給她取了個(gè)外號(hào)“木頭人”。面對(duì)任課老師的批評(píng)，同學(xué)們的嘲笑，她覺(jué)得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒(méi)精神。如何幫助她增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，走出這個(gè)陰影呢？通過(guò)一

2、段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽(tīng)講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來(lái)越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對(duì)她來(lái)說(shuō)，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也很難體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。仇某的父母文化水平較低，對(duì)她的學(xué)習(xí)不能

3、有力地指導(dǎo)，孩子過(guò)重的壓力在未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來(lái)。輔導(dǎo)策略：1、激勵(lì)教育，喚起信心。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒(méi)有都不好的學(xué)生，只有不會(huì)都的老師。為了去除仇某的畏懼心理，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，仇雯靜今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！

4、”“仇雯靜同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚?！薄俺鹉惩瑢W(xué)……”漸漸的，仇某開(kāi)始喜歡和我接近了。一次，她主動(dòng)到我辦公室問(wèn)題目，我看到了她的進(jìn)步。2.發(fā)動(dòng)學(xué)生，互幫互愛(ài)。我想這個(gè)孩子的所作所為，主要是因?yàn)槿鄙佟敖涣鳌保私處?，學(xué)生要多給她關(guān)注。首先要鼓勵(lì)其他同學(xué)用友愛(ài)去融化她那顆不善言辭的心，消除她的多疑和膽小。所以我總是讓班里一些活潑的孩子默默地走近她的身邊，帶著她一起玩。3.家校溝通，促進(jìn)自信。仇某自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，詳細(xì)地分析了她在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同

5、商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母。在評(píng)價(jià)中，仇某從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。通過(guò)師生、家長(zhǎng)的共同努力，營(yíng)造溫暖的環(huán)境，每次發(fā)現(xiàn)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)他，讓全班同學(xué)改變對(duì)他的看法，愿意和他做朋友。她和同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越融洽，朋友也越來(lái)越多。以前那種一個(gè)人呆坐在班上的時(shí)間也逐漸少了，更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)和小伙

6、伴玩耍上，她的笑容也越來(lái)越多了。面對(duì)仇某的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類似仇某這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開(kāi)自己的心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。