彩色的雨教學(xué)反思.doc

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1、教學(xué)反思模板學(xué)科語言年級大班教學(xué)形式教師文春寫單位中江縣大西街小學(xué)課題名稱彩色的雨教學(xué)反思《彩色的雨》活動反思一．教材分析?！恫噬挠辍肥且皇變?yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富

2、，而且語言通俗易懂，既可以讓幼兒欣賞“彩色的雨”的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，同時又能激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造“彩色的雨”的強烈愿望。我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體，但由于幼兒生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。二．教材的重點、難點?；顒拥闹攸c難點是要求熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界

3、事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。三．教法、學(xué)法?；顒又形也捎弥庇^教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)作能力?；顒舆^程中我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到活動主題“雨”。而后通過眼睛看圖、耳朵聽讓幼兒整體感知活動內(nèi)容；利用一些簡單的談話，如“你見過雨嗎？”“雨是什么樣的呢？”等輕松而自然地將幼兒引

4、入活動中，再由聽娃娃眼中的雨是什么特別的為切口，將“雨”過渡到“彩色的雨”中，然后依次分段理解散文的意思；再次利用談話、討論讓幼兒的思維跳躍起來，激發(fā)幼兒進(jìn)行探索，雨天還可以看到怎樣的景色，還可以講雨衣、雨傘、雨鞋變化成什么呢？整個活動通過讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、畫畫，讓幼兒能輕松的獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。四．有待完善之處。活動進(jìn)行到最后，我覺得整個活動環(huán)節(jié)設(shè)計得還不夠理想化，可以多利用一些時間讓幼兒通過想象彩色的雨和美麗的雨景后，能運用《彩色的雨》中的句型，進(jìn)行《彩色的雨》的創(chuàng)編活動。我想這樣會更有利于幼兒對散文的理解，更能發(fā)展幼兒

5、的口語表達(dá)能力，更能培養(yǎng)幼兒的思維能力。而繪畫環(huán)節(jié)可以利用在課后的活動延伸過程中。評議摘錄（可以是同行評議，也可以是校長、教研組長、區(qū)域協(xié)作組長的評議）：活動進(jìn)行到最后，我覺得整個活動環(huán)節(jié)設(shè)計得還不夠理想化，可以多利用一些時間讓幼兒通過想象彩色的雨和美麗的雨景后，能運用《彩色的雨》中的句型，進(jìn)行《彩色的雨》的創(chuàng)編活動。我想這樣會更有利于幼兒對散文的理解，更能發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，更能培養(yǎng)幼兒的思維能力。而繪畫環(huán)節(jié)可以利用在課后的活動延伸過程中。單位：中江縣大西街小學(xué)姓名：廖娟