教師如何指導學生開展課堂觀察.doc

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1、教師如何指導學生開展課堂觀察一?定觀察點。1、所確定的觀察點必須是可觀察的現(xiàn)象。例如：師生之間的提問與應答，闡釋與分辨，輔導與練習，教師移動與教學手段的運用等。2、所確定的觀察點是觀察者或被觀察者想觀察的內容。也就是說，我們要根據自己、上課教師以及合作體的需要確定觀察點。在不同發(fā)展階段的教師關心的問題不同、需求不同，因而確定的課堂觀察點就不同。3、所確定的觀察點是觀察者所能觀察的。在確定觀察點時，觀察者要考慮自己是否熟悉觀察內容、觀察工具和記錄方法等。二、確定觀察的方法。以觀察提問為例，如果想觀察“提問的數(shù)量”，則應該采用定量的觀察工具；如

2、果想觀察“問題的認知層次”，則應該采用定性和定量相結合的工具。再如：觀察“情境創(chuàng)設的效度”，顯然應該采取定性的觀察記錄工具。其次，要看所選擇的工具是否符合自身的情況。如觀察“學生活動創(chuàng)設與開展的有效性”，若從學生參與活動的人數(shù)和態(tài)度來判斷，那么在界定不同態(tài)度的表現(xiàn)行為的基礎上，采用定量的工具是合適的，但這要求觀察教師有比較好的視力、良好的反應能力、快速的判斷能力。若從活動的難度系數(shù)及目標的達成情況來判斷，因為需要記錄一些教學片段中的行為、對話、情境等細節(jié)，因此需要觀察者有快速記錄的能力和較好的記憶能力三、做好觀察記錄。課堂觀察記錄的方式有很

3、多種，觀察者應該根據具體的觀察內容、觀察類型，選擇有針對性且擅長的記錄方式來進行觀察記錄?？偟膩碚f，課堂觀察記錄方式可分為定性的記錄方式和定量的記錄方式兩種，可預先設計各種課堂觀察量表，可以是教師兩三人一組或多組的，也可以發(fā)動學生進行的，這樣操作性更強，也便于以后的分析和反思。四、進行數(shù)據的分析和反思。如采用定量觀察收集的信息，一般要借助統(tǒng)計的方式對其進行整理與分析。而采用定性觀察所收集的信息，則一般需經過編碼、分類、整理、解釋等步驟。對自己掌握的資料進行理論的分析，對這節(jié)課的成敗得失作一個全面、合理、公正的評價，并聯(lián)系自己的課堂進行必要的

4、反思。