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1、高考英語閱讀能力與技巧舉隅◆孫寶田(中山市實驗高級中學(xué))【摘要】本文通過對《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(以下簡稱標(biāo)》”對閱讀技能的要求。這些要求是：“新《課標(biāo)》”)和近年高考閱讀試題的分析，對學(xué)生的閱讀方法進行掌握基本事實；抓住中心思想；了解時空順序；理解文章內(nèi)涵；了較為系統(tǒng)的歸納，指出學(xué)生閱讀過程中容易出現(xiàn)的不良習(xí)慣和應(yīng)從上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象；分析作者的觀點、態(tài)度、意圖；讀采取的教學(xué)方法和閱讀活動，對閱讀教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。懂圖表和說明書等；分析語篇結(jié)構(gòu)；獲取語言和文化知識；綜合評【關(guān)鍵
2、詞】新課標(biāo)學(xué)習(xí)習(xí)慣技巧能力閱讀活動價文章等。了解了“新《課標(biāo)》”對閱讀技能的要求，我們就可以在閱讀教隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，閱讀課的教學(xué)顯得十分重要。學(xué)中對學(xué)生加強以上各方面能力的培養(yǎng)。英語教師的閱讀課教學(xué)，是關(guān)乎培養(yǎng)學(xué)生掌握運用語言的能力、全三、熟悉閱讀題型的三類提問方式面提高素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)以上六個方面的能力要求，高考主要有以下三中提問方教師在閱讀課的教學(xué)中，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先式，其試題難度依次加深：要做到以下幾點。1．關(guān)于短文具體細節(jié)的提問方式一、了解學(xué)生在閱讀中的不良習(xí)慣
3、。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣(1)以What，Which，Where等疑問詞開頭，后接短文具體內(nèi)容好的讀者在閱讀時腦力活動非常緊張復(fù)雜，除了眼球轉(zhuǎn)動和提問。手指翻動書頁以外，幾乎沒有其它任何身體部位的動作，同時也沒(2)以Fromthetext?，Accordingto?開頭，后接短文具體內(nèi)容有除書頁翻動發(fā)出的聲音以外的其他任何聲音。而閱讀能力弱的提問。人或多或少地存在以下一些不良習(xí)慣：(3)以某個細節(jié)提問。1．慢讀。早有實驗表明，讀速快的讀者把握文章主旨大意優(yōu)(4)以TRUE，NOTTRUE提問。于讀速慢的
4、讀者，只是在細節(jié)方面比后者差一些。(5)就短文中的劃線詞、短語或句子進行詞義猜測、代詞所指、2．指字。實驗證明，指字不但會降低速度，而且往往使讀者把句意理解等提問。注意力集中在書頁上的字行上，而非文章的內(nèi)容上。(6)就文中細節(jié)進行簡單計算、排序、識圖等提問。3．聲讀。實驗證明，聲讀比默湊隉得多，而目不利于理解文章內(nèi)容。2．關(guān)于短文主旨大意的提問方式4．心讀。太多的心讀過分依賴語言而非語義。因而影響閱讀(1)WhatisthewritertryingtotellUSwiththisstory?理解的廣度
5、和深度。(2)Whichofthefollowingbestgivesthemainideaofthisnews—5．心譯。它是讀者在掌握母語后再去學(xué)習(xí)外語時常犯的paperarticle?毛病。(3)Whatisthetopicofthetext?6．過分復(fù)視。復(fù)視是對已經(jīng)閱讀的內(nèi)容感到不放心或沒看(4)Thetextismainlyabout——．懂，再倒回去讀的現(xiàn)象，但復(fù)視次數(shù)太多則影響讀速。(5)Themainlypurposeofthisannouncementisto——．7．逐詞閱讀。逐
6、詞閱讀既慢又對理解文章意義無益。(6)Whatwouldbethebesttitleforthetext?8．濫用詞典。讀速之慢可想而知，而且因不斷查辭典，一篇文3．關(guān)于推理的提問方式章支離破碎，極不利于理解其中信息。第一類：在矯正不良閱讀習(xí)慣上教師要狠下工夫，從而培養(yǎng)學(xué)生良好(1)Thestorysuggeststhat——．的閱讀習(xí)慣。運用“英語閱讀習(xí)慣細目十條例”訓(xùn)練學(xué)生閱讀是比(2)Itcanbeinferredfromthedirectionsthatthismedicine——．較好的一種
7、途徑。(3)FromthetextitcanbeinferedthatinSweden——．英語閱讀學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣細目十條例：第二類：1．善聽。聽錄音磁帶以及聽英語廣播。(1)WhatkindofpersonwouldyousayJoewas?2．勤學(xué)。課內(nèi)外師生間盡量用英語交流。(2)Whichofthefollowingmighthavehappenedafterwards?3．常讀。經(jīng)常閱讀簡易讀物，進行限時閱讀訓(xùn)練。(3)FriedLandercanbesaidtobe——．4．樂記。積累詞匯、
8、語匯、培養(yǎng)語感。(4)Thistextismostprobablytakenfroma——．5．好寫。讓學(xué)生多寫單詞、多抄句子，用英語寫日記，寫短小根據(jù)以上“新《課標(biāo)》”對閱讀能力的具體要求以及高考閱讀題型文章，辦英語小報，做筆記等。的三種提問方式，教師在平時的閱讀教學(xué)中要注意掌握以下幾點。6．質(zhì)疑問難。大疑則大進，小疑~ipj,進，不疑則不進。1．閱讀理解的程度可由淺入深分為三個層次：表層理解、深層7．及時復(fù)習(xí)。以往的規(guī)律是先快后慢。及時、適時的復(fù)習(xí)極
