“改進(jìn)教學(xué)方法”教學(xué)反思.doc

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1、“改進(jìn)教學(xué)方法”教學(xué)反思數(shù)學(xué)組劉嫡數(shù)學(xué)教學(xué)，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，是師生之間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。北師大版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過程；重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力；重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；不斷提高數(shù)學(xué)思維的能力。因此在教學(xué)中，根據(jù)我所教的兩個(gè)教學(xué)班特點(diǎn)和學(xué)情，我釆用了“啟發(fā)探究式”教學(xué)方法。，現(xiàn)針對(duì)北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《數(shù)字的用處》一課的教學(xué)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)反思。在啟發(fā)探究式教學(xué)方法中，通過教師設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，通過一

2、定的啟發(fā)去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，積累認(rèn)知策略，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。同時(shí)，在一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)的教學(xué)屮，將多種方法有機(jī)的結(jié)合或穿插應(yīng)用，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)情況及時(shí)調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（一）在不同教學(xué)環(huán)節(jié)，多種“啟發(fā)探究式”教學(xué)方法的合理選擇1、在郵編代碼的教學(xué)中，主要應(yīng)用了“探究自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)方法”。2、在了解身份證號(hào)碼的教學(xué)中，主要應(yīng)用的是“探究合作教學(xué)法”，“探究比較教學(xué)法”。3、在設(shè)計(jì)的習(xí)題中，采用“獨(dú)立探究法”。4、在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)牛探究，尋找實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的解決方法。（-）多種“啟發(fā)探究式”教學(xué)方法的應(yīng)用與效1、通過對(duì)教科書的閱讀理解，回答書屮設(shè)計(jì)的

3、問題，教師進(jìn)行整體的指導(dǎo)和及時(shí)的解決自學(xué)中的疑難問題，巡視中糾正自學(xué)中的錯(cuò)誤，進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。2、小組交流合作，將準(zhǔn)備好的兒個(gè)不同的身份證放在一起進(jìn)行比較、分析，發(fā)現(xiàn)身份證中的信息與身份證號(hào)碼之間有什么關(guān)系，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行整理，從而了解身份證號(hào)碼中的意義。新舊版比較——發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)碼的位數(shù)的不同與相同；同版不同區(qū)域比較一一發(fā)現(xiàn)表示省市區(qū)的代碼的位置；一個(gè)身份證信息與身份證號(hào)碼的比較一—發(fā)現(xiàn)出生時(shí)間在身份證中的位置……3、難易程度由淺入深，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。4、設(shè)計(jì)的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)探究實(shí)際問題的解決

4、方法、設(shè)計(jì)方案，不斷創(chuàng)新，體味創(chuàng)造的快樂、感受成功。通過一堂課的教學(xué)，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的方法，在探究中不斷的發(fā)展和進(jìn)步。（三）教后反思，完善教學(xué)在備課中，我找到了很多生活中的數(shù)字編碼，并通過資料查詢了解到其意義，以備在教學(xué)活動(dòng)屮和學(xué)生溝通交流?？墒钱?dāng)學(xué)生將準(zhǔn)備好的聯(lián)號(hào)的人民幣進(jìn)行展示時(shí)，我卻沒有準(zhǔn)備人民幣號(hào)碼的相關(guān)信息。這個(gè)問題怎樣處理？我沒有立刻回答，只是順?biāo)浦?，讓同學(xué)們聯(lián)想人民幣編碼的意義，大家說的頭頭是道，附加了一個(gè)作業(yè)一一回家查找相關(guān)的知識(shí)，答案下一堂課揭曉。課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)一些沒有預(yù)測(cè)的情況，教師一定要頭腦冷靜，有教學(xué)機(jī)智，巧妙的設(shè)計(jì)一

5、個(gè)小環(huán)節(jié)，可能就另有-?番天地。在“啟發(fā)探究教學(xué)方法”的針對(duì)性運(yùn)用和改進(jìn)時(shí)，還必須考慮的是：理順兩個(gè)“序”，落實(shí)三個(gè)“點(diǎn)”。兩“序”是指教學(xué)內(nèi)容的“序”和學(xué)生認(rèn)識(shí)的“序”，要把兩個(gè)“序”統(tǒng)一起來；三“點(diǎn)”是指突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)和抓住關(guān)鍵點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)）。探究能喚醒學(xué)生的求知意識(shí)；能促進(jìn)學(xué)生思維能力的最佳發(fā)展；能促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生良好的人生品格。在教學(xué)中設(shè)計(jì)啟發(fā)探究活動(dòng)，正是引導(dǎo)學(xué)生在自身的最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)，真正引起學(xué)生的思維，使學(xué)生獲得最佳發(fā)展。