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《淺談家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格地影響.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、實(shí)用文檔淺談家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響 孩子從呱呱落地的那一刻起，父母就擔(dān)任起了孩子的第一任教師這個(gè)重要角色。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式對(duì)孩子性格的形成起著重要作用。弗洛姆說(shuō)過(guò)：“家庭是社會(huì)的精神媒介，是通過(guò)自己適應(yīng)家庭，兒童獲得了后來(lái)在社會(huì)生活中使他適應(yīng)其所必須履行的職責(zé)的性格?！庇纱丝梢?jiàn)，家庭對(duì)幼兒性格影響的重要作用。父母是孩子接觸社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的媒介，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，父母為其提供了生理和物質(zhì)的需要，而且也提供了心理需要。父母在教養(yǎng)子女的過(guò)程中所表現(xiàn)的各種態(tài)度，
2、潛移默化地影響著幼兒的性格。一、家庭教養(yǎng)方式和性格的界定 根據(jù)資料表明：“所謂家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相當(dāng)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格?！薄 〖彝ソ甜B(yǎng)方式是在父母與孩子的互動(dòng)過(guò)程中形成并發(fā)展的。這種互動(dòng)的結(jié)果不僅從父母對(duì)兒童的生理養(yǎng)育活動(dòng)中體現(xiàn)，而且也從父母對(duì)孩子的行為規(guī)范中傳遞體現(xiàn)?！ ⌒愿袷且环N心理特征，陳幗眉教授認(rèn)為：“性格主要是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征；幼兒性格是在先天氣質(zhì)類(lèi)型的基礎(chǔ)上
3、，在幼兒與父母相互作用中逐漸形成的。”實(shí)用文檔 幼兒性格形成起源于嬰幼兒期的生活。每位父母都以自己獨(dú)特的教養(yǎng)方式教養(yǎng)幼兒，使幼兒產(chǎn)生固定性反應(yīng)，即形成了習(xí)慣，每個(gè)習(xí)慣統(tǒng)一起來(lái)，作為一種素質(zhì)存在，便構(gòu)成了幼兒的性格特征。 因此，父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的形成起著制約和導(dǎo)向的作用，它與幼兒的性格有密切聯(lián)系。二、家庭教養(yǎng)方式的類(lèi)型、特點(diǎn)及對(duì)幼兒性格的影響。（一）家庭教養(yǎng)方式的類(lèi)型 據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，家庭教養(yǎng)根據(jù)父母的教養(yǎng)方式不同，可分為常見(jiàn)的以下幾種類(lèi)型：專(zhuān)制型、溺愛(ài)型、嚴(yán)厲型、保護(hù)型、民主型這五種
4、類(lèi)型。（二）家庭教養(yǎng)方式的類(lèi)型特點(diǎn)及對(duì)幼兒性格的影響 據(jù)調(diào)查顯示，不同類(lèi)型的父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)對(duì)幼兒性格的影響是不同的。1、?專(zhuān)制型的父母教養(yǎng)方式（1）專(zhuān)制型父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn) 這種類(lèi)型的父母要求孩子絕對(duì)服從自己，一切聽(tīng)自己的，并用權(quán)利強(qiáng)制孩子聽(tīng)自己的，孩子沒(méi)有絕對(duì)的自由，父母已經(jīng)為孩子勾畫(huà)出了他們“理想”的藍(lán)圖，只要孩子照做就行了，父母希望對(duì)孩子的所有行為永遠(yuǎn)加以保護(hù)和監(jiān)督。他們對(duì)孩子的理解和溫暖少、強(qiáng)制作風(fēng)比較多、批評(píng)多于表?yè)P(yáng)；與子女之間的關(guān)系是“管”與“被管”的關(guān)系；兩代人之間有一層隔閡
5、，有一條代溝。實(shí)際上家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，也都是為了孩子，可是孩子并不能夠理解和接受家長(zhǎng)的所有做法。實(shí)用文檔（2）專(zhuān)制型父母教養(yǎng)方式對(duì)孩子性格的影響 這種類(lèi)型的父母?jìng)?，認(rèn)為“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，可是豈不知長(zhǎng)期受父母的高壓影響下的孩子，他們一般都比較容易形成幼稚、依賴(lài)、神經(jīng)質(zhì)的心理，他們沒(méi)有什么獨(dú)立性和自主性，創(chuàng)造力也較差，通常以自我為中心，沒(méi)有主見(jiàn)、懦弱。有的則更加反抗、暴烈；有的不接受紀(jì)律和社會(huì)行為準(zhǔn)則的約束?！ ×?一，許多人都會(huì)說(shuō)這是孩子們自己的節(jié)日，可是事實(shí)上，這個(gè)節(jié)日并不屬于
6、孩子們。家長(zhǎng)們并沒(méi)有把這個(gè)節(jié)日還給孩子們，他們用各種方式限制著孩子們，讓他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。但是家長(zhǎng)們有沒(méi)有考慮到，六?一這一天是專(zhuān)門(mén)為孩子而設(shè)的，這一天應(yīng)該是孩子們的假日，他們有權(quán)利支配這一天的所有時(shí)間，在這一天里他們可以盡情的與同伴一起玩耍、嬉戲。家長(zhǎng)們的“剝奪”讓孩子失去了自由，失去了與其他小朋友相處、交流的機(jī)會(huì)，無(wú)法享受與同齡人游戲的快樂(lè)。他們沒(méi)有了歡笑，有的只是孤獨(dú)、膽怯，并且慢慢形成了以自我為中心等性格上的孤僻。2、溺愛(ài)型的父母教養(yǎng)方式（1）溺愛(ài)型父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn) 現(xiàn)在的家庭中
7、，大多數(shù)都是以獨(dú)生子女為主。在溺愛(ài)型的家庭里，獨(dú)生子女自然而然成了家中的“小皇帝”“小公主”“小太陽(yáng)”“小祖宗”實(shí)用文檔，這些父母對(duì)孩子事事依著，孩子不合理的要求也常會(huì)無(wú)條件的滿(mǎn)足：他們要吃什么父母就買(mǎi)什么，穿的要華貴、要名牌，用的要高檔。要星星不會(huì)摘月亮，捧在手里怕掉了含在嘴里怕化了，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。父母對(duì)孩子的愛(ài)缺乏理智和分寸，更過(guò)度包容孩子的行為和要求。 案例一：有位大班老師想鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，在幼兒園環(huán)境布置時(shí)，讓幼兒回家找材料，自己動(dòng)手制作。有些家長(zhǎng)很不理解地說(shuō)：“我的孩子是來(lái)上學(xué)
8、的，可不是來(lái)勞動(dòng)的！”這里不得不感嘆與其說(shuō)是教小孩難，倒不如說(shuō)家長(zhǎng)難教?！ “咐河羞@樣一則漫畫(huà)：一個(gè)孩子在值日當(dāng)天，他自己沒(méi)有動(dòng)手值日，而是站在教室的中間，指揮著他的爸爸媽媽為他擦桌子，掃地…這樣的父母教育出來(lái)的孩子，將來(lái)的發(fā)展會(huì)是怎樣呢？（2）溺愛(ài)型的父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響 這種類(lèi)型的家庭教育是培養(yǎng)孩子利己的溫床。在這種類(lèi)型中長(zhǎng)大的孩子，自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我評(píng)價(jià)都不能得到良好的發(fā)展，以至于從小不會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我控制自己的行為。如果他們的愿望得不到滿(mǎn)足就會(huì)有情緒波動(dòng)
