生本課堂--讓教育更精彩.doc

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1、生本課堂讓教育更精彩“生本教育”就是以生命為本的教育。在“生本教育”中,教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生,教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。在自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中,我努力踐行生本教育的理念,積極探索生本課堂實(shí)施策略,造就學(xué)生課堂上的精彩。一、一個(gè)都不少——面向全體學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)中:讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終?!坝H其師,信其道”,只有師生情感融洽,學(xué)生才會(huì)敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在我的課堂教學(xué)中,我總是微笑著面對(duì)學(xué)生,力求做到尊重每一名學(xué)生。面向全體學(xué)

2、生,就意味著承認(rèn)差異,因材施教。我們學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果,與此產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。承認(rèn)學(xué)生的差異性,并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”,而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí),還要使那些在數(shù)學(xué)方面有余力的優(yōu)生脫穎而出,學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,達(dá)到基本要求。我在自己的課堂上,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu),有效地采用活

3、動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)合作、討論、交流,發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體的作用”。在練習(xí)層次上“上不封底,下要保底”,對(duì)某些特殊學(xué)生給于特殊政策,使課堂成為每一位學(xué)生發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。二、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)——關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)的基礎(chǔ)上逐步抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程,這一過(guò)程充滿著探索與創(chuàng)造。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí),而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。許多東西是教師難

4、以教會(huì)的,要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才是有效的學(xué)習(xí)。一堂好的數(shù)學(xué)課,教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生參與概念、法則的形成過(guò)程,暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程。在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課上,出現(xiàn)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容,分?jǐn)?shù)對(duì)于孩子來(lái)講是剛剛接觸的新知識(shí),比較抽象,不容易進(jìn)行理解。在上課時(shí),我通過(guò)大量的實(shí)物演示和學(xué)生的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生理解分母、分子的意義,孩子們非常感興趣,學(xué)習(xí)積極性也很高。之后,我布置了一項(xiàng)任務(wù):12根小棒,我要拿出他的四分之

5、三,拿出了多少根?寫(xiě)完后,我想這道題一定會(huì)難住大家的,因?yàn)檫@節(jié)課并沒(méi)有出現(xiàn)這樣的例題。同學(xué)們讀完題后,教室里立刻安靜了下來(lái),他們皺著眉頭,努力地思考著。我們班的陳卓昊拿起筆在紙上畫(huà)了起來(lái),不一會(huì)兒,12根木棒畫(huà)完了,接著又將它們平均分成了4份,拿出了其中的3份,數(shù)了數(shù),興奮地喊到:我知道了,一共拿出了9根小棒。當(dāng)時(shí)我高興極了,沒(méi)想到真的會(huì)有同學(xué)做出來(lái)。我順勢(shì)說(shuō):“陳卓昊同學(xué)真聰明,他通過(guò)畫(huà)圖的方式把這道難題解決了,你們?cè)撛趺崔k?”同學(xué)們恍然大悟,紛紛在本上畫(huà)了起來(lái),不一會(huì)兒我便聽(tīng)到了此起彼伏的回答聲:

6、9跟9跟……劉尚佳同學(xué)在班里是個(gè)快嘴,他站起來(lái)說(shuō):“老師,我明白了,一共有12根小棒,平均分成4份后,取出3份,3份就是9根?!蔽遗d奮地鼓起了掌,笑著說(shuō),老師沒(méi)想到你們表現(xiàn)這么好,沒(méi)講的題,你們居然做出來(lái)了,太讓我意外了。學(xué)生同桌之間互相交流、講解自己的思路,課堂氣氛異?;钴S,孩子們也體驗(yàn)到了一種成功的喜悅,因?yàn)樗麄冏约航?jīng)歷了知識(shí)的生成過(guò)程。老師還想出一道更難一點(diǎn)的題,你們有興趣嗎?孩子們興高采烈地說(shuō):“有”。于是我寫(xiě)下了這樣一道題:一張正方形的紙,連續(xù)對(duì)折一次、二次、三次……平均得到的份數(shù)分別是幾份

7、?孩子們動(dòng)手操做著,可是有學(xué)生突然發(fā)現(xiàn),用紙折多了就無(wú)法數(shù)清份數(shù)了。此時(shí),有一名學(xué)生提出我們學(xué)過(guò)的找規(guī)律,可以根據(jù)規(guī)律得出折的次數(shù)與份數(shù)之間的關(guān)系啊……孩子們努力地把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái),終于找到了解決問(wèn)題的思路,小組內(nèi)討論異常熱烈,新的知識(shí)就在孩子們的積極思考探究經(jīng)歷中生成了。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。在這一過(guò)程中,教師不能代替學(xué)生思考,同時(shí)要充分利用好教學(xué)中的各種素材,盡可能讓學(xué)生自己探

8、索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程。凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生去親自體驗(yàn),決不去教;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生親自動(dòng)手,決不替他做;凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的,讓學(xué)生自己動(dòng)口,決不代他講。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一些活動(dòng)的空間,多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體嘗成功的愉快,真正做到學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。三、注重評(píng)價(jià)過(guò)程,體現(xiàn)多元魅力在成長(zhǎng)的過(guò)程中,人人都渴望成功與榮譽(yù),人人都期望鮮花和掌聲,孩

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