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《落實(shí)生本教育,讓課堂更加精彩》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、落實(shí)生本教育,讓課堂更加精彩 關(guān)注人的發(fā)展是新課程的核心理念,它要求我們關(guān)注每一位學(xué)生,一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中,教師起主導(dǎo)作用,教師活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展為目的,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,就必須做到以生為本。那么如何做到以生為本,創(chuàng)建新型的課堂?我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勼w會(huì)。 一、前置性作業(yè)的設(shè)計(jì) 我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本,第一頁中都為學(xué)生設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)作業(yè)流程,依據(jù)預(yù)習(xí)流程,每課都留下了他們思索的腳步。課前讓學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí),記錄下能理解的知識(shí)和存在的問題,課堂上讓他們?nèi)ンw
2、會(huì)學(xué)會(huì)知識(shí)的孩子在課堂上的積極表現(xiàn),讓他們看到別的同學(xué)在小組交流中侃侃而談,從而引導(dǎo)他們?nèi)シ此迹簺]有付出,便沒有收獲。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,懂得學(xué)習(xí)是自己的事情?! 《?、開展有效課堂合作 1、優(yōu)化組建合作小組。如何發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長,挖掘潛能,達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的功效,關(guān)鍵是優(yōu)化組建合作小組。一般按學(xué)生性別、性格、智能差異進(jìn)行分類,然后以4-6人為一組,并隨機(jī)更換組長。一般有兩種組合方式,即:異質(zhì)組和同質(zhì)組。4 異質(zhì)組中的每位成員各自的智能強(qiáng)項(xiàng)均呈現(xiàn)明顯差異。例如四人中一人擅長語言
3、表達(dá),一人擅長通過操作或與他人的互動(dòng)來展現(xiàn)自我,一人擅長畫圖來幫助理解,還有一人擅長空間想像思維,他們的小組成員可謂是志趣不投。但是在具體操作中,這樣的合作卻明顯起到了互補(bǔ)作用,而且組長也可隨學(xué)習(xí)討論內(nèi)容而隨機(jī)更換。同質(zhì)組,顧名思義,小組中的成員具有相近的智能強(qiáng)項(xiàng)。同質(zhì)小組通過強(qiáng)強(qiáng)交流,展開競爭,擴(kuò)大了信息量,拓展了合作的內(nèi)涵,變低層次為單向性活動(dòng)為高層次的立體活動(dòng)?! ?、積極創(chuàng)設(shè)合作氛圍。首先,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。在合作前,我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,模擬生活情境,甚至是教室外的游戲活
4、動(dòng)情境,讓學(xué)生感到這不是一堂單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)課,而是一個(gè)發(fā)揮潛能、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)?! ?、精心選擇合作內(nèi)容。首先,教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與規(guī)律,提供新、活、趣的材料,使學(xué)生感到新奇,覺得有探究的價(jià)值,又其樂無窮?! ∑浯?,教師所選擇的合作內(nèi)容必須是學(xué)生可以憑借各自的智能特長,通過自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)思考方式與合作交流中的借鑒,最終能獲得收益的學(xué)習(xí)材料。例如在學(xué)習(xí)余數(shù)知識(shí)后,我出了道討論題:假如我們四(4)班42位小朋友去公園劃船,每只船能坐5人,需要租幾條船?我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是通過畫圓表示人,畫長方形表示船來解決
5、,有的是用1、2、3、4、5……數(shù)字的方式來解決。這樣的合作內(nèi)容讓不同智能結(jié)構(gòu)的學(xué)生都獲得相互促進(jìn)、遞升。 三、做到師生平等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣4 以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,必須要求師生關(guān)系融洽。師生之間要相互尊重、相互信任、相互理解。要充分尊重學(xué)生的情感與個(gè)性,改被動(dòng)為主動(dòng)。要鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn),要激勵(lì)他們創(chuàng)造。教師要有與學(xué)生平等的角色意識(shí),努力拉近與學(xué)生的距離。一進(jìn)入課堂,教師就要以飽滿的熱情、可親的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)越快的學(xué)習(xí)氛圍。為此我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課等教學(xué)活動(dòng)時(shí),努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)
6、氛圍,要照顧到班上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,盡量讓大部分學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?! ∷摹⑥D(zhuǎn)變教學(xué)方法,積極提供自主探究合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量 在教學(xué)工作中,教師的活動(dòng)歸根到底要通過學(xué)生的自覺能動(dòng)性才能發(fā)揮作用。因此,在教與學(xué)這對(duì)矛盾中,學(xué)生是主體,成功的教學(xué)在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,提供合適的參與機(jī)會(huì),給予足夠的參與時(shí)間,促使學(xué)生主動(dòng)積極參與。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與;變以教師的“講授”為主為教
7、師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主;讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人?! ≡谝惶谜n中,教師要盡量少講,讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦操作。如我在教學(xué)圓柱的表面積時(shí),做了一個(gè)“測算”4的實(shí)踐活動(dòng):拿一個(gè)圓柱形茶葉盒,量一量它的底面積和高,再算出它的表面積。那該如何測量它的直徑呢?充分創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì),這時(shí)同學(xué)們的情緒高漲,課堂氣氛也很活躍,于是出現(xiàn)了以下的操作:(1)用一根線繞茶葉盒一周,然后量出線的長度,用線的長度除以圓周率就是直徑。(2)先把茶葉盒的底面描畫在白紙上,剪
8、下這個(gè)圓對(duì)折,量出折線的長,就是直徑。(3)把直尺上的零刻度線固定在茶葉盒底面邊緣的一點(diǎn),慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)直尺,測量出的最長的距離就是直徑(4)讓茶葉盒在白紙上滾動(dòng)一周,再畫出它的側(cè)面展開圖,由測量出的底面周長便可求出直徑,使他們在探究中體驗(yàn)和享受成功的喜悅。這種通過學(xué)生自主參與,通過“師-生”、“生-生”之間的多向交流所達(dá)到的教學(xué)效果大大的好于“師-生”的單向交流,有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。? 生本的課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人