如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力寶盛中心小學(xué)校譚雪發(fā)散性思維的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育的突出特征和重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心。培養(yǎng)這種思維能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、求異性、創(chuàng)新性。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散性思維，又稱擴(kuò)散性思維、輻射性思維，求異思維。它是指考慮問題時(shí)，沒有一定的思考方向和途徑，可以突破原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)框架，自由思考，任意想象，從而產(chǎn)生出大量的獨(dú)特的新思想，并提出多種多樣的想法，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。我們講一種思維模式的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，需要一個(gè)

2、相當(dāng)長(zhǎng)的過程，需要有量的積累。那么怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維呢？在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)、有步驟地?cái)U(kuò)大思路，讓學(xué)生從多角度思考問題，從而達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的目的。一、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性既要靠老師，也要靠家長(zhǎng)。要善于從教學(xué)和生活中捕捉能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、為他們提供一個(gè)能充分發(fā)揮想象力的空間與契機(jī)，讓他們也有機(jī)會(huì)“異想天開”，心馳神往。要知道，奇思妙想是產(chǎn)生創(chuàng)造力的不竭源泉。在尋求“唯一正確答案”的影響下，學(xué)生往往是受教育越多，思維越單一，想象力也越有限。這就要求教師要充分挖掘教材的潛在因素

3、，在課堂上啟發(fā)學(xué)生，展開豐富合理的想象，對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造。二、不一味注重標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多向思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)知識(shí)要不惟書、不惟上、不迷信老師和家長(zhǎng)、不輕信他人。應(yīng)倡導(dǎo)讓學(xué)生提出與教材、與老師不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于和同學(xué)、和老師爭(zhēng)辯。單向思維大多是低水平的發(fā)散，多向思維才是高質(zhì)量的思維。只有在思維時(shí)盡可能多地給自己提一些“假如…”、“假定…”、“否則…”之類的問題，才能強(qiáng)迫自己換另一個(gè)角度去思考，想自己或別人未想過的問題。老師在教學(xué)中要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，讓學(xué)生建立自信，承認(rèn)自我，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生求新。訓(xùn)練學(xué)生沿著新方向、新途徑去

4、思考新問題，棄舊圖新、超越已知，尋求首創(chuàng)性的思維。三、敢于打破常規(guī)，弱化思維定勢(shì)。法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說過：妨礙學(xué)習(xí)的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。學(xué)生回答問題往往是依照自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來的，處理自己熟悉的問題，往往是得心應(yīng)手，并且能圓滿解決?？墒且坏┬枰_拓創(chuàng)新，這種思維定勢(shì)就阻礙了新思維、新方法的構(gòu)建，也阻礙新知識(shí)的吸收。因此就要求學(xué)生不墨守陳規(guī)，敢于打破常規(guī)，以此來弱化思維定勢(shì)。從培養(yǎng)學(xué)生大膽突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神方面，發(fā)展提升發(fā)散性思維能力。四、大膽提出質(zhì)疑。孟子說：“盡信書不如無書”。

5、書本上的東西，不一定都是全對(duì)的。真理有其絕對(duì)性，又有其相對(duì)性，任何一篇文章都有其可推敲之處。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑書本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，這是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。在質(zhì)疑過程中，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教師創(chuàng)造性地教。質(zhì)疑能將機(jī)械性記憶變?yōu)槔斫庑杂洃?，將機(jī)械性的學(xué)習(xí)變?yōu)槔斫庑缘膶W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中嘗到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的樂趣，收獲從質(zhì)疑中驗(yàn)證真理的體驗(yàn)。五、教學(xué)中為了不影響學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1.禁止提出批評(píng)性意見（暫緩評(píng)價(jià)）；　　2.鼓勵(lì)提出各種改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見；　　3.鼓勵(lì)各種想法，多多益善，追求數(shù)量

6、；　　4.追求與眾不同的、關(guān)系不密切的、甚至離題的想法?！　榱吮阌趩l(fā)學(xué)生思考，防止冷場(chǎng)，教師將啟發(fā)性問題排列成表，在討論中使用。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力固然值得提倡，但也不能一味注重培養(yǎng)，反而忽視了原有教學(xué)任務(wù)的重要性。學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)須在現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的引申下開展。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的前提下，又充分利用現(xiàn)有教學(xué)條件，盡可能、適度地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。