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《文化研究畢業(yè)論文- 淺析非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)交際能力的跨文化因素影響研究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺析非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)交際能力的跨文化因素影響研究論文關(guān)健詞:非英語(yǔ)專業(yè)研究生交際能力跨文化因素跨文化意識(shí)提升論文摘要:隨著跨文化國(guó)際交流的11趨頻繁，得體的跨文化交際能力成為我國(guó)高級(jí)人才的必備索質(zhì)。然而，基于種種原因，非英語(yǔ)專業(yè)研究生的跨文化能力卻比較薄弱。文章通過分析跨文化因素對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)交際能力各個(gè)方曲的影響，指出“跨文化意識(shí)提升”在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力屮的重要性，并提出了跨文化意識(shí)培養(yǎng)的具體策略。隨肴經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，跨文化的國(guó)際交流口趨頻繁。作為我國(guó)培養(yǎng)的高級(jí)人才，非英語(yǔ)專業(yè)碩士、博士研究生比別人更有機(jī)會(huì)、更有可能直接同外籍專家、
2、學(xué)者進(jìn)行國(guó)際交流合作，不可避免地要用英語(yǔ)表達(dá)他們白己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或見解等。毋庸置疑，研究生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平較Z木科階段有大幅度的提高，困擾他們表達(dá)的主要問題不再是單純的語(yǔ)法、詞匯問題，而是由于對(duì)中外文化及其弟異了解不足以及跨文化意識(shí)薄弱而導(dǎo)致的“語(yǔ)用一語(yǔ)言失誤"(pragmalinguisticfailure)和"社交一語(yǔ)用失誤"(so?ciopragmaticfailure)。前者指學(xué)習(xí)者將本族語(yǔ)對(duì)某一詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用意義套用在外語(yǔ)上造成語(yǔ)用失誤，而麻者指跨文化交流屮因不了解談話雙方的文化背錄差異而犯的語(yǔ)用錯(cuò)誤。因此，文化因索成為制約研究生英語(yǔ)交際能力發(fā)展的
3、“瓶頸啊題。1非英語(yǔ)專業(yè)研究生跨文化能力現(xiàn)狀近年來許多高校為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，多朝著“外語(yǔ)+專業(yè)(計(jì)算機(jī)、法律、管理等廠復(fù)合型人才培養(yǎng)模式邊進(jìn)。這種理念在實(shí)用技能的訓(xùn)練和某些知識(shí)的傳授方面卓有成效，但卻犧牲了教疔的基木原則，即培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有個(gè)性和創(chuàng)造性的人才。在英語(yǔ)教學(xué)方面則突出表現(xiàn)為教師過多注重英語(yǔ)的工具性特點(diǎn)，嚴(yán)重弱化了英語(yǔ)作為一門人文學(xué)科的特點(diǎn)，淡化了對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。以上這種情況在高等農(nóng)林、醫(yī)、理工類院校尤其明顯，這類院校具有很強(qiáng)的行業(yè)性和發(fā)展的特殊性，其研究生的英語(yǔ)人學(xué)成績(jī)較低、英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較并，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣普遍不濃厚。這種特殊性
4、使得這類院校的英語(yǔ)教學(xué)多年來一育疲于應(yīng)付備類考試，過分注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽視英語(yǔ)文化教學(xué)和對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)境屮的英語(yǔ)交流以及跨文化交際能力培養(yǎng)，從而導(dǎo)致研究生的英語(yǔ)文化能力明顯落后于其語(yǔ)言能力。根據(jù)筆者曾做的一項(xiàng)基于非英語(yǔ)專業(yè)研究生社會(huì)文化能力的調(diào)杳表明:①研究生英語(yǔ)教學(xué)在提高學(xué)生的社會(huì)文化能力方面效果不明顯。②對(duì)于缺乏強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)壞境的非英語(yǔ)專業(yè)研究生來說，因受到地域羌異、木科學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)要求等因素影響，其語(yǔ)言能力與文化能力發(fā)展極不平衡。③研究生社會(huì)文化能力備部分Z間發(fā)展不均衡且個(gè)體差異明顯。首先，普通文化能力優(yōu)于正式文化能力，但相對(duì)都較弱，因?yàn)橛绊懖?/p>
5、制約人們行為、思想和情感的深層文化特質(zhì)一旦被忽略，在一定稈度上又將影響普通文化能力的提高。其次，學(xué)生的普通文化能力屮，非語(yǔ)言行為能力和語(yǔ)言行為能力發(fā)展也不平衡。文化能力的欠缺導(dǎo)致研究生普遍缺乏得體的跨文化交際能力。此外，我們的研究生還普遍患有“中國(guó)文化失語(yǔ)癥"，即由于我國(guó)高層次英語(yǔ)教學(xué)屮普遍存在只重視“英語(yǔ)世界的物質(zhì)文化、制度習(xí)俗文化和備層面精神文化內(nèi)容的介紹二而忽視“作為交際主體一方的文化背景一屮國(guó)文化Z英語(yǔ)表達(dá)”，使“許多有相當(dāng)英文稈度的中國(guó)中青年學(xué)者，在與西人交往過程屮，始終顯示不出來白古文化大國(guó)的學(xué)者所應(yīng)具有的深厚文化素養(yǎng)和獨(dú)立的文化人格。"田也就
6、是說，在現(xiàn)實(shí)的跨文化交際屮，我們的學(xué)者可以用英語(yǔ)與外國(guó)人說外國(guó)的文化、體制共至是長(zhǎng)處，卻不能用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹屮國(guó)的文化、體制及其合理性，哪怕是其淵源?？梢?，不管是英語(yǔ)社會(huì)文化能力還是屮國(guó)文化Z英語(yǔ)表達(dá)能力，我們都必須在研究生英語(yǔ)教學(xué)屮給予同等重視，因?yàn)榭缥幕蛩骺梢詮母鱾€(gè)方面影響學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力。2跨文化因素對(duì)研究生英語(yǔ)交際能力的影響交際能力是一個(gè)總括性的(global)概念，可以將其分解為不同的能力方面。加拿大學(xué)者Canale&Swain把交際能力細(xì)分為語(yǔ)法能力(grammaticalcompetence)>社會(huì)語(yǔ)言能力(soci
7、olinguisticcompe-tence)、語(yǔ)篇能力(discoursecompetence)和策略能丿J(strategiccompetence)□在這4個(gè)方面的能力中，不少學(xué)者都把言語(yǔ)的適當(dāng)性(appropriateness)視為交際能力的核心。這里的適當(dāng)性包括意義的適當(dāng)和形式的適當(dāng)。意義的適當(dāng)主要指交際功能(如命令、請(qǐng)求、稱贊、道歉等)、態(tài)度(禮貌、正式稈度)、話題等被認(rèn)為是適當(dāng)?shù)?形式的適當(dāng)則指特定意義的形式實(shí)現(xiàn)的適當(dāng)性。來H不同文化背景的人們有不同的適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)。例如家庭、了女、婚姻、收人、信仰、年齡等在屮國(guó)文化屮常常成為人們閑聊的話題，以示對(duì)對(duì)
8、方的關(guān)心，而在英美文化中則被視為對(duì)他人隱私的嚴(yán)重侵犯?？梢?，在跨文
