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《elf背景下非英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、ELF背景下非英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)研究趙芳山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院摘要：隨著全球化進程的加快，英語已經(jīng)發(fā)展成為一門國際通用語(Englishasalinguafranca,ELF)。在這一背景下，筆奔遵循ELF理念并結(jié)合非英語專業(yè)學(xué)生的實際情況使用新的教學(xué)框架開展了為期12周的教學(xué)實驗，目標(biāo)是改善學(xué)生的跨文化交際能力。結(jié)果顯示，新的教學(xué)框架培養(yǎng)了非英語專業(yè)的學(xué)生的ELF理念并提高了其自身的跨文化交際能力。此次實驗的成功也為今后進-步探討ELF語境下英語教學(xué)實踐的改革奠定丫基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：國際通用語;非英語專業(yè);跨文化交際能力;作者簡介：趙芳(1982-),女，河北阜
2、城人，碩士，現(xiàn)工作于山丙大學(xué)商務(wù)學(xué)院，講師，研究方向:英語應(yīng)用語言學(xué)。收稿曰期:2017-06-11TheCultivationofInterculturalCommunicationCompetenceofNon-EnglishMajors’intheContextofELFZHAOFangBusinessSchoolofShanxiUniversity;Abstract：Withthedevelopmentofglobalization,Englishhasbecomealinguafranca(Englishasalinguafranca,ELF).Inthis
3、context,theauthorfollowstheELFconcept,combinestheactualsituationofnon-Englishmajors,andusesthenewteachingframeworktocarryouta12weekteachingexperimentinordertoimprovestudents'intcrculturalcommunicationcompetence.TheresultsshowthatthenewteachingframeworkhasdevelopedtheELEconceptofnon-Engl
4、ishmajorsandimprovetheirinterculturalcommunicationcompetence.Furthermore,thesuccessofthisteachingexperimentlaysthefoundationforthefurtherexplorationofthereformofEnglishteachingpracticeinthecontextofELFinthefuture.Keyword：Englishasalinguafranca;non-Englishmajors;interculturalconununicati
5、oncompetence;Received：2017-06-11隨著全球化進程的不斷推進，英語已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門國際通用語(Englishasalinguafranca,ELF)。ELF理論認(rèn)為，英語通用語自身是一種英語語體，并且在這個大類別(WorldEnglishes)下面有許多具體的英語通用語變體，而每個具體的變體口語都是LFC(linguafrancacore,LFC)，即英語口語井核融合當(dāng)?shù)氐恼Z言特征、地域文化以及交流策略(Jenkins2000)。該理論的基本標(biāo)準(zhǔn)和追求目標(biāo)是不同英語變體間的順利交際。它關(guān)注的是語言產(chǎn)出的可理解性和語言交際的策略，如重復(fù)、
6、確認(rèn)、要求澄清及改述等(Jenkins2006)。ELF理論的不斷成熟漸漸開始引起我國學(xué)者的重視，大家嘗試著探討ELF竹景下跨文化交際所產(chǎn)生的新變化，并就該背景下如何改革英語教學(xué)以培養(yǎng)跨文化交際能力為目的提出相應(yīng)的建議。筆者正是在ELF背景下，結(jié)合非英語專業(yè)學(xué)生的實際情況進行了教學(xué)實驗，希望能進一步提高非英語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力。1研宄設(shè)計1.1研宄問題本研究采用準(zhǔn)實驗法進行丫12周的課堂教學(xué)，主要探討一個問題:在英語作為國際通用語背景下，本實驗采用的教學(xué)框架能否有效地提高學(xué)生的跨文化交際能力？1.2研宄對象研宄對象為某獨立學(xué)院會計專業(yè)兩個平行班的學(xué)生，分別作為實
7、驗組和對照組。兩組人數(shù)分別為40人(男生10人，女生30人)和43人(男生15人，女生28人）。兩個班均為大一新生（上半學(xué)期）。實驗前兩組學(xué)生英語綜合水平和當(dāng)：獨立樣本t檢驗結(jié)果顯示，兩組學(xué)生高考英語總成績（p>.05）未見顯著差異。1.3實驗過程筆者棊于ELF理念，結(jié)合非英語專業(yè)學(xué)生的實際情況，設(shè)計丫新的教學(xué)框架，以期對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)進行更深層次的探索。1.3.1任務(wù)設(shè)計和目標(biāo)設(shè)定木次實驗涉及英語文化常識講解和跨文化交際技能培訓(xùn)兩個部分。文化常識講解分四次進行，每次兩個課吋，參考教材為《歐美概況與跨文化商務(wù)交際視聽說》（鄭張敏，陸金英，2
