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《小組對子反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的反思所謂“小組合作學(xué)習(xí)”，是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，且有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行的合作教學(xué)，不僅是生生Z間的合作，也體現(xiàn)為師生Z間的合作。然而在具體教學(xué)中，教師卻常常游離于學(xué)生z外。有些教師上課伊始便布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，有的教師則退至教室的一側(cè)耐心等待，有的教師如悄蜓點水般在各學(xué)習(xí)小組間游走。班級教學(xué)屮學(xué)生都而向講臺，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在認(rèn)真聽課；而在小組合作學(xué)習(xí)屮，學(xué)生用桌而坐，使得教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否開小差。有的教師在進行任務(wù)分工時不明確，導(dǎo)致各小組
2、成員不知道自己該做些什么，小組長沒有管理好小組活動，導(dǎo)致有的小組成員開小差。有些課看似很熱鬧，實如一盤散沙。當(dāng)學(xué)生才討論了3o秒、1分鐘，教師就一拍手：“好”！“?！?！學(xué)生其實根本就來不及思考，對問題的理解還沒有自己獨特的見解，有的正當(dāng)學(xué)生積極性正濃、勁頭正足的時候，教師中斷了學(xué)生的合作討論。這樣的合作不但不能形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，相反嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久Z“人云亦云”，學(xué)生就會逐步形成從眾心理。教師耍圍繞教學(xué)冃標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點，結(jié)合班級學(xué)生實際,師生共同設(shè)計既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，乂能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論
3、題，讓學(xué)生的思維活動沿著冃標(biāo)方向有理有序地進展,提高同伴間合作效率。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的合作方式和合作時機，如當(dāng)學(xué)習(xí)活動屮產(chǎn)生不同意見時、研究結(jié)果多樣時、獨立思考困難時、解決策略不同時、需要分T操作時等等，這些都是合作學(xué)習(xí)的好時機。具體做到：1、每個學(xué)生都要有獨立思考時間。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的中心環(huán)節(jié)，耍讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開熱烈有序討論的時間與機會，讓每個學(xué)生有發(fā)表意見、表達自己思維活動的機會。2、讓組長學(xué)會接納他人。例：如何在小組內(nèi)分T,如何處理小組討論，當(dāng)別人發(fā)言時如何傾聽，如何補充意見等。3、調(diào)整小組空間結(jié)構(gòu)。我們要注意定期調(diào)整小組的座位，及時更換各成員的
4、角色，這樣做可以增強學(xué)生的適宜能力，提供共同學(xué)習(xí)的機會，進行角色轉(zhuǎn)換,避免以自我為中心，整合不同觀點等。采用小組合作學(xué)習(xí)時，分組時丿應(yīng)注意以下兒點：1、組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)提倡合作，鼓勵競爭。在教學(xué)實踐中，教師通常將同桌的2位同學(xué)或前后4位同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，這種方法簡單易行，但往往不能保證合作學(xué)習(xí)的有效性。實踐證明，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分組，有利于合作學(xué)習(xí)的開展。所謂組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，也就是說學(xué)習(xí)小組是有性別、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、個性、家庭背景搭配等等各不相同的同學(xué)組成，在組建合作小組時，要保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，取長補短，利于分工協(xié)作
5、。人數(shù)一般不超過6人，以四人為宜，全班若干學(xué)習(xí)小組Z間要有可比性。2、學(xué)優(yōu)學(xué)困生高低搭配。為了發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的輻射和帶動作用，可以按學(xué)生能力的高低搭配分組，這樣，學(xué)困生可以在學(xué)優(yōu)生的指導(dǎo)下進行探索，得到表現(xiàn)的機會，享受到成功的樂趣；而學(xué)優(yōu)生在幫助別人的同時也使自己的知識得到鞏固，能力得到加強，這種分組方式可以為不同的學(xué)生分別提供自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的機會。3、同學(xué)Z間自由組合。為了在合作過程中便于溝通，易與交流，教師也可以根據(jù)學(xué)生的自然群體采取自由組合的方式。4、組長輪流當(dāng)或競選。為了調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，組長可以輪流當(dāng)或競選。初次開展小組合作學(xué)習(xí)時，必須對小組長進行培訓(xùn)，如
6、教給他怎樣組織小組發(fā)言，如何在小組內(nèi)分工，如何處理小組內(nèi)意見不統(tǒng)一時的矛盾等。5、隨機提問小組內(nèi)的任何一個成員，由他們的回答來評價一個小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這樣每一個成員都必須好好學(xué)習(xí)，這種由集體協(xié)作產(chǎn)生的群體壓力，促使每一個成員都全身心投入。6、個別測試。小組成員在學(xué)習(xí)時可以互相幫助、互相交流，但檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量時，應(yīng)讓每一個成員獨立操作，并綜合每個成員的成績來評定小組成績。7、小組自評。為保持小組學(xué)習(xí)的有效性，合作小組必須定期評價小組成員的學(xué)習(xí)活動情況。自評的冃的是為了找到問題進行有效的合作。教師要引導(dǎo)學(xué)生把小組合作成功的經(jīng)驗具體表述岀來，在不同小組之間進行交流，為以后各小組活
7、動提供指導(dǎo)，還耍分析存在的問題及問題產(chǎn)生的原因。鼓勵小組成員正視存在的問題，找出解決問題的方法，共同研究制定本組下一步的合作計劃?？俍,有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，積極營造適合學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。朱艷嬌
