如何提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力.doc

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1、如何提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力今年我接到一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)與同軌班級(jí)相差較大的班級(jí)，怎么辦呢?繼續(xù)聽之任之，良心不忍。努力吧，卻怎么也使不上勁：一上課，就瞪兩眼等你講。如果讓其質(zhì)疑或回答問題時(shí)，頭立馬低下一大片。眼看孩子就要上六年級(jí)啊!為此，我愁得茶飯不思，睡眠質(zhì)量也隨之下降。在使出渾身解數(shù)收效甚微的情況下，我又去找書、找老教師。最后找到原因：之所以課堂上死氣沉沉，一方面緣于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與能力太差了，學(xué)生語(yǔ)文的興趣不濃；另一方面也緣于教師站得太高了。學(xué)生上課象在聽天書，聽過就算了，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊，語(yǔ)文課每周就那幾節(jié)……針對(duì)上述情況，我決定從提高學(xué)生的閱讀能力下手，采取以下方法：一

2、、讓學(xué)生快快樂樂在把書讀起來(lái)。怎樣讓學(xué)生把書讀起來(lái)呢?晨讀課時(shí)，看到不認(rèn)真讀書的，就教訓(xùn)一頓。甚至有時(shí)故意下空閑，冷不丁去逮一下。但我傷心地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生即使在你眼皮底下讀起書來(lái)了，那也是老和尚念經(jīng)——有口無(wú)心，白搭工夫。于是我又變換花招：每天晨讀時(shí)，我提兩個(gè)問題，要求學(xué)生使勁讀書就來(lái)解決這兩個(gè)問題。同時(shí)我每周開展一次講故事大賽，不管你是聽來(lái)的，還是看來(lái)的，講得生動(dòng)具體，積極向上就可以獲獎(jiǎng)。最高獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)一本故事書，這樣，學(xué)生晨讀有壓力了，讀書步是為了做樣給我看了，為了獲獎(jiǎng)，學(xué)生桌上兒童讀物也漸漸多了起來(lái)。有了《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《《伊索寓言》等等，課間偶爾也能看到學(xué)生讀書

3、了。作業(yè)中的別字，錯(cuò)字也逐漸減少了?？蛇@些對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說都是最基本的能力與習(xí)慣了。怎樣切實(shí)提高他們的閱讀能力呢？在學(xué)習(xí)完《晏子使楚》一文后，讓學(xué)生思考身材矮小的晏子峹什么讓楚王不得不尊重了。學(xué)生一致認(rèn)為那是因?yàn)殛套訐碛羞^人的智慧。老師趁此發(fā)問：你想讓老師驚訝地說：“某某同學(xué)，你才思敏捷驚人啊!"或某國(guó)總統(tǒng)對(duì)你另眼相看嗎?學(xué)生情趣高漲啊，紛紛表示想擁有超群的口才、非凡的智慧。告訴學(xué)生方法很多。例如可以好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本，但時(shí)間長(zhǎng)，效果不是十分明顯；也可以好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本的同時(shí)，多向身邊口才杰出者學(xué)習(xí)，效果同上，如果在上兩個(gè)方法的基礎(chǔ)生，再閱讀大量智慧書籍，效果就會(huì)好多了。又趁熱打鐵向?qū)W生推薦

4、一些讀物，如兒童版的《晏子春秋》、《呂氏春秋》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《三國(guó)演義》等，果真，有不少學(xué)生借或買推薦的書讀了起來(lái)，教師見之，就或與之交流或夸贊讀書者兩三句。漸漸讀書的氛圍又濃了點(diǎn)，讀物種類又多了些，學(xué)生的作文也長(zhǎng)也起來(lái)。二、讓學(xué)生津津有味地品詞析句學(xué)生讀書了，就會(huì)有收獲，有了收獲，就想顯擺。這是人之常情啊。教師就要給機(jī)會(huì)，搭舞臺(tái)。原來(lái)的講講故事，評(píng)評(píng)就算了，顯然太草率了。那就改吧。我們也來(lái)個(gè)“某某講壇”，感覺自己某一方面資金準(zhǔn)備較為充足或幾個(gè)專家對(duì)某一話題見解深刻，就可以站到講壇上亮亮才干，展示風(fēng)采。聽眾根據(jù)效果打分，也評(píng)出身邊具有影響力的“大師”。談熱門話題，說感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話說，興

5、趣高漲。但到學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)還不是令人十分滿意的了：時(shí)而一臉茫然狀，時(shí)而苦思冥想狀，時(shí)而無(wú)奈的樣子……每當(dāng)精神抖擻的我一見這情景，精氣神也立馬隨之泄了一半，課也就在磕磕碰碰中草率結(jié)束了。課后又悔恨自己性子太急了。仔細(xì)思量：有些教材內(nèi)容確實(shí)與學(xué)生的生活相距很遠(yuǎn)。如《金色魚鉤》吃草根的老班長(zhǎng)，《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》中淡淡感傷的“我”等，再說每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，感受到的深淺都是存在差異的。因此教師不能用一把尺子來(lái)衡量學(xué)生，更不能要求學(xué)生堂堂都有精彩的表現(xiàn)。那么怎樣讓學(xué)生津津有味地品詞析句呢，針對(duì)上述情況，我采取了以下措施：1、課前引領(lǐng)學(xué)生多方位走進(jìn)教材內(nèi)容。教材內(nèi)容來(lái)自生活，然而不是生

6、活的簡(jiǎn)單放映，總有所升華。因此，課前我鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集，交流圖片，文字等無(wú)聲資料，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)影視、人物，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。例如學(xué)生《再見了，親人》一文彰，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生采訪當(dāng)?shù)乩先?，了解?dāng)時(shí)我們國(guó)內(nèi)人們生活的艱辛，又推薦學(xué)生觀看抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)影片《英雄兒女》、《長(zhǎng)空比翼》、《奇襲》等，了解我們解放軍在前方與敵人的斗智斗勇的風(fēng)采。2、課中引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)文。!課上我首先注意控制自己的情緒，目光中始終充滿期待與鼓勵(lì)，不為個(gè)別學(xué)生回答不出來(lái)或表現(xiàn)不理想而拉下臉來(lái)，讓學(xué)生敢于表達(dá)。同時(shí)我關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，例如《晏子使楚》、《再見了，親人》《將相和》、《彩色的非洲》等課文，先讓學(xué)生自

7、主選擇感興趣的段落嘗試?yán)斫猓僭谛〗M內(nèi)探討，交流，最后在集體中交流，總結(jié)，升華。