小學(xué)語文課文插圖教學(xué)資源的利用策略研究.doc

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1、《小學(xué)語文課文插圖教學(xué)資源的利用策略研究》第一階段總結(jié)在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在學(xué)校切實(shí)可行的工作措施保障下，本課題得以順利開展，現(xiàn)將本課題第一階段研究工作總結(jié)如下：一、研究方法本研究以行動(dòng)研究法和觀察法為主，輔以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。二、研究過程由于目前實(shí)驗(yàn)還在準(zhǔn)備階段和初步探索階段，我所做的工作還很有限。主要有：1、理論學(xué)習(xí)：為了保證實(shí)驗(yàn)盡量少走彎路，首先提高自己的理論水平，使自己的教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)的教學(xué)理論有機(jī)結(jié)合。為此，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》、《張廣才插圖藝術(shù)》、《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》、

2、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》及有關(guān)的教育教學(xué)理論，又根據(jù)個(gè)人實(shí)際需要，開展自學(xué)活動(dòng)。通過富有針對性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識到插圖在語文教學(xué)中的作用：①插圖能引起學(xué)生的注意與興趣。色彩鮮艷的圖畫給學(xué)生的視覺以刺激，使學(xué)生專注于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。②課文插圖能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。利用圖畫可以指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法和技巧。③課文插圖能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話能力。④課文插圖能發(fā)展學(xué)生聯(lián)想想像能力。插圖所表現(xiàn)的畫面是靜態(tài)的，對于一個(gè)連續(xù)的過程，以及畫面之外的內(nèi)容，要靠學(xué)生的聯(lián)想、想像來補(bǔ)充。通過經(jīng)?；挠?xùn)練，有助于

3、實(shí)現(xiàn)這一功能。⑤課文插圖能對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。經(jīng)過接觸、觀看課文中的插圖，特別是其中優(yōu)秀的繪畫作品，能潛移默化地提高學(xué)生的審美能力。⑥課文插圖能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。課文中一些詞語的意義以及生活中許多事物是文字難以表達(dá)的，加之學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對文章所描寫的事物不一定能在頭腦中再現(xiàn)，而插圖則能較好地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，對理詞句和文章中心提供支持。⑦課文插圖還能較好地作用于學(xué)生的思想道德認(rèn)識和情感，能夠幫助學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行整體性記憶；對學(xué)習(xí)能力偏下的學(xué)生有特別的補(bǔ)償性，還可以對學(xué)生的情感和態(tài)度產(chǎn)生影響。2、

4、調(diào)查和觀察：為了掌握實(shí)驗(yàn)的第一手資料，我對我校語文教師和部分學(xué)生進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查和訪談我發(fā)現(xiàn)：3目前的教學(xué)實(shí)踐中，對插圖的使用效率過低，運(yùn)用不當(dāng)?shù)那闆r也屢見不鮮。盡管有許多教師也認(rèn)識到教材插圖的獨(dú)特審美作用及其對課文理解的重要輔助作用，但由于追趕教學(xué)進(jìn)度，追求考核成績等短視行為或教師自身能力的局限，對教材中的插圖的指導(dǎo)常常是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，甚至干脆棄之不顧。特別是到了小學(xué)高年級，面對升學(xué)考試的壓力，一味對課文作面面俱到的梳理，導(dǎo)致整冊書學(xué)下來，學(xué)生竟然對課文中的插圖無甚印象。這不僅大大浪費(fèi)了教材

5、資源，而且長此以往會影響學(xué)生審美能力和閱讀理解能力的發(fā)展。3、研討和實(shí)踐：在理論學(xué)習(xí)和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我強(qiáng)化反思，認(rèn)為要想在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮課文插圖的作用，就應(yīng)先從以下幾方面著手：（1）激發(fā)學(xué)生樂于看圖的興趣，滲透觀察的方法，使學(xué)生懂得看圖的基本方法。正確的看圖方法一般是先全覽整個(gè)畫面，獲得整體印象，再察看細(xì)部，圖文對照。最后通牒再賞析整個(gè)畫面。在觀察局部時(shí)，可以按照由遠(yuǎn)及近，由近到遠(yuǎn)，自上而下，自下而上，由表及里的方法進(jìn)行。（2）結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生感知文本，突破重難點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該適時(shí)的利

6、用插圖，結(jié)合插圖幫助學(xué)生理解課文。課文中的插圖很多都是課文重點(diǎn)內(nèi)容的直觀再現(xiàn)，使學(xué)生化難為易，化抽象為具體，幫助他們直觀形象的理解課文中字、詞、句的意義。（3）利用插圖，再現(xiàn)形象，領(lǐng)悟意境，陶冶審美情趣。教師要重視教材的思想美、情感美、意境美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，潛移默化地接受審美教育，讓課本插圖資源運(yùn)用與文章思想教育相一致，挖掘繪圖者的良苦用心。（4）結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并利用插圖，進(jìn)行想象說話。想象是思維的翅膀。課文插圖是靜止的，雖然插圖只反映事物的側(cè)面和片斷，其內(nèi)涵豐富深邃，容易引人想象，教

7、師在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像說話。三、課題研究初步解決的問題：實(shí)驗(yàn)前診斷：掌握了實(shí)驗(yàn)前有關(guān)學(xué)生和教師在運(yùn)用課文插圖方面的第一手資料，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步研究和日后對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效監(jiān)控提供了基本的參數(shù)。四、取得的成績：（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中能夠主動(dòng)關(guān)注課文插圖。（2）學(xué)生初步掌握看圖方法。3（3）通過觀察插圖，認(rèn)識了顏色，并積累了表示顏色的詞語。（4）教師在課堂上積極嘗試借助插圖開展教學(xué)活動(dòng)。五、遇到的困難：實(shí)驗(yàn)還處于起始階段，還有很多不成熟的地方，同時(shí)還遇到很多一時(shí)無法解決的困難，如：（1）雖然實(shí)驗(yàn)開展

8、以來，教師在課堂上已經(jīng)能夠激發(fā)學(xué)生樂于看圖的興趣，滲透觀察的方法，使學(xué)生懂得看圖的基本方法。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和表達(dá)能力以及感悟生活的能力的不同，學(xué)生的現(xiàn)狀出現(xiàn)了不平衡，我們感到，對于少部分的學(xué)生在觀察插圖的方法及看圖說話上還是難以進(jìn)行有效的監(jiān)控；（2）教師的理論水平還有待于提高；（3）要使實(shí)驗(yàn)健康的發(fā)展下去，就必須有一套科學(xué)的評價(jià)方法和制度，而目前現(xiàn)行的評價(jià)方法和制度還不能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生看圖