關(guān)于閱讀的幾點建議.doc

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1、關(guān)于閱讀教學(xué)幾點建議閱讀教學(xué)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生閱讀的教學(xué)活動，它以一篇篇課文為憑借，在課堂環(huán)境中，不僅要向?qū)W生傳授?語文基礎(chǔ)知識，更要通過對課文的賞析評價，來開拓視野、活躍思維和陶冶情操。這就不是用傳統(tǒng)的單一的灌輸記誦，可以奏效的。另一方面，現(xiàn)代化的進(jìn)程，又賦予閱讀活動以全新的意義，無論從社會閱讀需求在質(zhì)與?量上的根本性增長方面看，還是從讀物和閱讀方法的變革方面看，都要求今天的閱讀教學(xué)，不但要跟上現(xiàn)代閱讀的要求，而且應(yīng)該有適當(dāng)?shù)某安藕谩?　　閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生把書讀活，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于要有兩個突破。一是要突破課文的局限，善解“言外之?意，弦外之

2、音”；二是要突破課堂的局限，善于“聯(lián)系實際，貼近生活”。欲達(dá)此目的，在閱讀教學(xué)中施以“?課堂延伸”術(shù)，不能不說是一項重要策略。所謂課堂延伸，就是閱讀既要入于書中而又能出于書外，做到三個?結(jié)合：閱讀主體（學(xué)生）與客體（讀物）的結(jié)合；有字之書（課文）與無字之書（生活）的結(jié)合；課內(nèi)與課外的結(jié)合。?　　應(yīng)當(dāng)說，閱讀教學(xué)的課堂延伸，是一種合理的閱讀行為，既不是畫蛇添足的多此一舉，也不是矯柔造作的?有意賣弄。這是因為“書”畢竟是別人認(rèn)識的結(jié)晶，正確與否，不能沒有讀者的對照鑒別，或聯(lián)系實際的檢驗；“書”，同時也是時代的產(chǎn)物，“書為陳跡”，隨著時間的推移，過去

3、的認(rèn)識并不處處符合當(dāng)代的發(fā)展，盡?信書會跟不上時代的要求。所以，閱讀教學(xué)的課堂延伸，由于溝通了與生活實際的聯(lián)系，不僅有助于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容，而且可以強(qiáng)化閱讀的創(chuàng)造意識，在閱讀活動中培養(yǎng)起獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于探求的現(xiàn)代人?素質(zhì)。