人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一 》教案 .doc

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1、部編本義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一（第1課時(shí)）?一、教材分析??部編本“語(yǔ)文園地”主要設(shè)置“識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀”等板塊。細(xì)觀(guān)一下年級(jí)“園地一”，筆者將第一課時(shí)鎖定在“識(shí)字加油站”和“字詞句運(yùn)用”板塊。其中“識(shí)字加油站”安排的是關(guān)于天氣的詞語(yǔ),重在引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字；“字詞句運(yùn)用”的安排以“讀”為主，讀讀記記“字母表”，為音序查字典作準(zhǔn)備；讀讀寫(xiě)寫(xiě)“韻母是an、ang”的字，能正確區(qū)分、規(guī)范書(shū)寫(xiě)；讀讀《祖國(guó)多么廣大》，感受祖國(guó)的廣大。為了凸顯“識(shí)字寫(xiě)字”這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，筆者把“字母表”后置于

2、第二課時(shí)。?著名教育家?jiàn)W蘇泊爾認(rèn)為“影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并就據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！?一下年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的識(shí)字能力，他們會(huì)運(yùn)用“拆合法、歸類(lèi)法、編字謎”等方法識(shí)字,能借助拼音閱讀兒歌、小故事等。而且有一小部分學(xué)生，對(duì)于園地中的“字詞”已基本認(rèn)識(shí)，只是在“讀準(zhǔn)字音”方面還有所欠缺?？蓤@地的作用不僅僅是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)記會(huì)寫(xiě)，更多的是引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、舉一反三及拓展實(shí)踐。?基于上述學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)情，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是集中識(shí)字、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)是自主識(shí)字。為突破重難點(diǎn)，筆者一方面通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、

3、適時(shí)拓展”等教學(xué)策略來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面充分利用學(xué)生的自身資源，借助“當(dāng)小老師”、“同桌合作”等學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，開(kāi)闊學(xué)生的思維。同時(shí)，輔以教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，助推學(xué)習(xí)的進(jìn)程，將“識(shí)字寫(xiě)字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂上落地。?二、教學(xué)目標(biāo)?（一）通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。?（二）能正確、流利、有感情地朗讀《祖國(guó)多么廣大》，借助中國(guó)地圖、音樂(lè)渲染，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。?4（三）能正確區(qū)分前鼻音an和后鼻音

4、ang的生字，并能正確、規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)。?教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。學(xué)生準(zhǔn)備：和大人一起收看天氣預(yù)報(bào)。?教師準(zhǔn)備：詞卡；課件?四、教學(xué)過(guò)程?第一板塊：聯(lián)系生活，自主識(shí)字（“識(shí)字加油站”）?????（一）聯(lián)系生活，引出識(shí)字?1.?課件出示“師生對(duì)話(huà)圖”（生：老師，我們什么時(shí)候春游？師：得看天氣嘍！生：我們回去查天氣預(yù)報(bào)?。?2.生說(shuō)說(shuō)查到的天氣情況,引出“識(shí)字加油站”。?（二）自主認(rèn)讀生字?1.生自主拼讀識(shí)記“陰、晴”等9個(gè)表示天氣的詞語(yǔ)。

5、?2.課件出示9個(gè)詞語(yǔ)，生“開(kāi)火車(chē)”讀一讀。?3.同桌合作認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。(生從信封里取出詞卡讀)?4.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。(課件出示:多云、小雨、中雨、陰轉(zhuǎn)多云)?（三）多種方法識(shí)記生字?1.自主識(shí)記。生嘗試運(yùn)用各種識(shí)字方法記生字。?2.同桌合作識(shí)記。同桌互相說(shuō)說(shuō)怎么記住這一生字的。?3.生當(dāng)“小老師”，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，拓展識(shí)字。?預(yù)設(shè)：?小老師1：歸類(lèi)識(shí)字。“陰、陣”都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是“雙耳旁”。?師相機(jī)拓展：?（1）出示“陰天、陣雨、秋霜降”讀一讀。?（2）引出“陣”也可作量詞用，出示“一陣雨”、

6、“一陣風(fēng)”讀一讀。?小老師2：編“三字口訣”式識(shí)字。“雨田雷”。?師相機(jī)拓展：?4（1）師問(wèn)姓雷的學(xué)生，師生問(wèn)答：你姓什么？我姓雷。什么雷？雨田雷。?（2）在這9個(gè)詞語(yǔ)中，“雨字頭”的字還有哪幾個(gè)？找出“霧、雹、霜、雪”讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)“雨字頭”的字大多和什么有關(guān)？?（3）課件出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀：雷電、霧氣、冰雹、霜凍、雨夾雪??小老師3：用“組詞”的方法識(shí)字。雷電的“電”。?師相機(jī)拓展：?課件出示詞語(yǔ)讀一讀：電視機(jī)、電冰箱、電吹風(fēng)、電話(huà)?（四）鞏固生字?生當(dāng)“小小氣象員”，嘗試播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。?課件出示1：今天夜間到明天白天，雷陣雨轉(zhuǎn)多

7、云。未來(lái)三天，天氣陰，有時(shí)有小雨。?課件出示2：今天白天有雨夾雪,氣溫降到零下，會(huì)出現(xiàn)路面結(jié)冰現(xiàn)象。請(qǐng)大家做好防凍工作。??[設(shè)計(jì)意圖]??課始聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境圖，而后利用“中國(guó)地圖”播報(bào)氣象，一方面初步讓學(xué)生感受祖國(guó)的廣大，為下一環(huán)節(jié)作滲透，更重要的是通過(guò)生活實(shí)際引出“識(shí)字加油站”板塊。利用學(xué)生自身的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，借助“當(dāng)小老師”、“同桌合作”的學(xué)習(xí)方式，于多種識(shí)字方法中識(shí)記、鞏固生字，拓展識(shí)字。?第二板塊：直觀(guān)感受，多元朗讀（《祖國(guó)多么廣大》板塊）?（一）借助拼音，自主朗讀?1.利用地圖，引出《祖國(guó)多么廣大》?（1）師：同一個(gè)季節(jié)，不同

8、的地方會(huì)出現(xiàn)不同的天氣情況。?（2）出示詞卡“大興安嶺”、“長(zhǎng)江兩岸”、“海南島”，生正確拼讀。?2.自主朗讀《祖國(guó)多么廣大》?生借助拼音正確、流利地拼讀兒歌。?3.指名讀，相機(jī)正音。?（二）多樣朗讀，激發(fā)