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1、怎樣讓學(xué)生在寫作文時“有話可說”??????作文分在語文成績中占有很大的比例，足以引起任課教師的高度重視，但是，在實際的作文課堂中常常讓人頭痛不已，布置作文題目時也是絞盡腦汁，太簡單了起不了練習(xí)的作用，太難了又要解釋說明，不然就是跑題或不寫，解釋少了不起作用，多了又容易形成思維定式，最后寫出來的作文沒有新意。大多數(shù)小學(xué)生在作文時都覺得“無話可說”“沒啥可寫”，有的雖有材料寫，但內(nèi)容空洞，“寫景不美、寫人不親、敘事不明”，使人覺得索然無味，而且寫出來的作文內(nèi)容都差不多，這是小學(xué)作文中的普遍現(xiàn)象，作文中存在著的“千篇一律”、“虛假空洞”等弊端大都與此有關(guān)。小學(xué)生作文為什么會“無話可說”？如何解
2、決這一問題呢？需要我們?nèi)パ芯俊⑻剿?。這里，我就自己的教學(xué)談幾點個人淺見。????一、更新觀念，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想?????學(xué)生的作文為什么上不去？為什么提筆作文時，就覺得無話可說？問題的關(guān)鍵在于我們教師本身，在于我們的指導(dǎo)思想。?????作文按說應(yīng)該是學(xué)生自己的事，但一直以來都是以教師為中心。小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹隘天地中：題目由老師指定，“寫什么”不能逾越老師劃定的范圍；“怎么寫”必須遵循教師指定的幾種模式。從命題、選材、確定中心、開頭、結(jié)尾等都作細(xì)致入微的指導(dǎo)。而小學(xué)的作文是從具體觀察到抽象概括的思維過程，需要學(xué)生在長期的作文實踐中去認(rèn)真體會和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為自己的作文能力。教
3、師的“滿堂灌”，實際上是由抽象到抽象，忽視了學(xué)生的思維特點，違背了學(xué)生思維規(guī)律。?????長期的作文教學(xué)實踐證明：能否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是衡量小學(xué)作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在作文教學(xué)活動中，習(xí)作過程本身就是學(xué)生主體思維、主體創(chuàng)作的過程，是學(xué)生啟動積累、獨立思維、組合加工的過程。教學(xué)大綱中也明確指出，小學(xué)生習(xí)作就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。教材中還就習(xí)作做出導(dǎo)向：怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。實際?上，這里強調(diào)的是教師盡可能尊重學(xué)生的原始表達(dá)。也許那種成人無法體會到的童真、童趣、童樂、童語，對于教師來說是膚淺而直接的。但我們要知道：這是習(xí)作主
4、體的真實反映，是其認(rèn)知、理解、情感、思想、語言等綜合水平的集中反映，很多是其生活體驗的獨特感受。教師要改變以老師為中心的教學(xué)模式，必須自始至終地貫徹“以學(xué)生為主體”的教育思想。在尊重主體的志趣、思想、情感、性格等基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，因材施教。只有這樣，才能切實加強作文教學(xué)，達(dá)到我們預(yù)期的目的。?????二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?????興趣是最好的老師。當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生興趣時，他會對該事物表現(xiàn)出特別的關(guān)注，大膽地探索，并去從事與此有關(guān)的活動。?????作文是一項艱苦的腦力勞動，它很抽象，很難引起小學(xué)生的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。可從以下幾方面去做：?????1、在玩中學(xué)?????教師在指
5、導(dǎo)學(xué)生作文之前，先有目的地組織學(xué)生參與相關(guān)的活動。讓學(xué)生動起來，充分感受其中的樂趣。教師把教學(xué)有機地滲透于他們的玩耍中，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了寫作知識。在這種特定的環(huán)境中，學(xué)生興趣盎然，有了親身感受，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生們便可寫出妙趣橫生的好文章來。例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《第一次×××》的作文時，我對作文只字不提，只讓每位學(xué)生帶上一塊布、幾個鈕扣和針線，說上語文課要用。第二天上課時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都把東西帶齊了，并用期待的眼神望著我。當(dāng)我說明了游戲規(guī)則：看誰能在最短的時間內(nèi)把鈕扣縫得最好。孩子們情緒活躍，開始動手，我便在下面不失時機地指導(dǎo)。游戲結(jié)束后，我沒有急著讓學(xué)生動筆，而是讓他們把縫鈕扣的
6、感受說出來，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言?？墒?，機會有限，于是我說：“老師很想知道每位同學(xué)的不同感想，你們愿意寫下來告訴老師嗎？”“想！”學(xué)生異口同聲。他們由“無話可說”到“有話想說”。當(dāng)然，我們不可能每一次作文都讓學(xué)生來“玩一下”，關(guān)鍵是要教會學(xué)生融會貫通，把自己在學(xué)習(xí)生活中的每一次不同感受都及時記下來。這樣，才能夠把培養(yǎng)起來的寫作興趣保持下去。?????2、保護好學(xué)生的好奇心?????人都有好奇的本能。當(dāng)外界事物發(fā)生新異變化時，都會引起人們的注意，甚至情不自禁地進行探索。學(xué)生愛寫還是厭寫，愛問還是不問，對新異事物敏感還是麻木，主要取決于教師的引導(dǎo)，這就是要求教師在作文教學(xué)中必須千方百計地保護他們
7、的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發(fā)現(xiàn)。有一次，我有一個學(xué)生天真地問我：“老師，假如世界上沒有一只老鼠，那會怎樣？”對于這個“無聊”的問題，我表現(xiàn)出了極大的興趣：“你說會怎樣呢？”“唔，我家的大米不會被偷掉?！彼肓讼胝f。“貓沒有了敵人。”“少了一種動物。”旁邊的幾位學(xué)生也接話。于是我索性把這個問題拿到課堂上讓大家一起討論。大家七嘴八舌，說出了許多我自己都想不到的答案：“不認(rèn)識童話中出的老鼠”、“嬰兒
