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《怎樣在口語交際時讓學(xué)生有話可說呢》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、怎樣在口語交際時讓學(xué)生有話可說呢？說實話，口語交際課一直以來都讓我感到頭疼，不知如何讓孩子愿意說，如何指導(dǎo)孩子會說。因此每每碰到口語交際課都是流于形式，匆匆走過場。孩子們通過這樣的課得到了哪些鍛煉，有了哪些收獲，這是值得我去深思的問題。學(xué)生“無話可說”是口語交際課的教學(xué)難點,原因何在?寫作心理學(xué)揭示的規(guī)律表明,作文必須經(jīng)歷“物——意——文”雙重轉(zhuǎn)化的過程,即先將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為觀念或情感,再將這種觀念或情感轉(zhuǎn)化為書面言語。其實,說話與此同理,只不過說話時轉(zhuǎn)化的最終結(jié)果是“語”而不是“文”。若心中無“物”,或不能把“物”轉(zhuǎn)化為“意”,就必然
2、“無話可說”。要突破這一難點,“設(shè)置語境”是關(guān)鍵。這里所謂的“語境”,就是讓學(xué)生有話可說的情境?！扒榫场笔悄撤N圖景和情感的結(jié)合體,有“物”有“意”,置身其中,將激起濃厚的興趣和情感,產(chǎn)生“魚鯁在喉,不吐不快”的沖動,從而“情動而辭發(fā)”?，F(xiàn)我將談?wù)勎以诳谡Z交際《我們?nèi)ァ奥糜巍薄氛n中的一些感受：一、確定交際范圍，把握教學(xué)基調(diào)《我們?nèi)ァ奥糜巍薄芬哉勗挿绞揭觯鹤杂山M成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。一開始我擔(dān)心有一些孩子沒有出去旅游過，怕他們說不出來，于是讓學(xué)生課前了解自己去過的或知道的風(fēng)景名勝。在上課時孩子們有的講自己去過的
3、地方，有的講自己沒有去過的地方。我發(fā)現(xiàn)自己去過的地方孩子講起來就比較生動、自然，因為他們覺得親切，有話可說，有的學(xué)生講沒有去過的地方語言就顯得成人化，表述起來結(jié)結(jié)巴巴，像在背稿子，因為他們對這個地方比較陌生，所了解到的內(nèi)容大都來自網(wǎng)絡(luò)或書籍中。在教學(xué)基調(diào)，雖然教參中提到可以介紹自己去過或知道的風(fēng)景名勝，但還是要學(xué)生介紹自己去過了的地方，因為去過的地方孩子印象深刻，他們就會覺得親切，有話可說二、注重原型示范，探究交際方法為了讓學(xué)生知道怎樣當(dāng)導(dǎo)游和游客，我課前讓兩位學(xué)生分別扮演小導(dǎo)游和小游客進(jìn)行交際演練，課上向大家進(jìn)行示范交際。我告訴學(xué)生這樣介紹就可
4、以把話說得有條理。當(dāng)然，學(xué)生既可以按照這樣的方法去介紹，也可以用自己的方式去介紹。如何當(dāng)好游客呢?學(xué)生從剛剛的交際中知道了要仔細(xì)聽，學(xué)會問。這樣就體現(xiàn)了口語交際課的最重要的特征——互動，也是與“聽話·說話”區(qū)分的最明顯的標(biāo)志。三、充分創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氛圍“教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際課的教學(xué)建議。教學(xué)中，要為學(xué)生巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。學(xué)生有了這樣的感覺，情緒就會高漲起來，參與交際的主動性就會強(qiáng)烈起來。為了激發(fā)學(xué)生說的欲望，我采用了以下幾種方法：1.課件展示，創(chuàng)設(shè)視聽情境。為了把學(xué)生
5、帶入交際的情境中，我利用多媒體課件向?qū)W生展示祖國各地的風(fēng)景名勝，學(xué)生仿佛身臨其境。2.語言渲染，創(chuàng)設(shè)問題情境。接著我說：“黃老師是個旅游迷，特別愛旅游。我們班有小旅游迷嗎？請高高舉起你們的手。我們想去旅游，可風(fēng)景名勝太多了，還有很多地方我們沒有去過，那該怎么辦呢？今天咱們就來組成旅游團(tuán)，當(dāng)一回小“導(dǎo)游”，向大家介紹自己去過的風(fēng)景名勝?！痹诤竺娴慕浑H過程中，我也加入到學(xué)生當(dāng)中充當(dāng)大游客，向?qū)в翁釂?，?dǎo)游介紹結(jié)束后，我會根據(jù)學(xué)生的介紹補充結(jié)束語，比如我會說：“那就讓我們一起去玩吧！我們趕緊去看看吧……”等等，就這樣通過語言的渲染，仿佛把學(xué)生真的帶去旅
6、游了，學(xué)生覺得很有趣，情緒變得高漲起來。四、促進(jìn)雙向互動，注重及時評價1.生生互動學(xué)生想說的欲望被激發(fā)后，于是趁熱打鐵，讓學(xué)生四個人組成旅游團(tuán)，介紹自己去過的風(fēng)景名勝。在旅游之前還給大家一些溫馨小提示：（1）說一說。在組內(nèi)輪流當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一處自己去過的風(fēng)景名勝。（2）問一問。游客聽了導(dǎo)游的介紹可以就自己感興趣的問題問一問。（3）懂禮貌。（4）評一評。今天因為時間有限，每一組只能評選一位小導(dǎo)游上臺交流，所以我們要比一比誰在組內(nèi)交流得最好。提示完后讓學(xué)生按照要求進(jìn)行交際互動，導(dǎo)游做到說生動、有條理，游客做到仔細(xì)聽、學(xué)會問。學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流的時
7、候，教師來回巡視，從組長的組織，組員的配合、聲音、儀態(tài)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行及時評價。2.師生互動各小組上臺交際時，除了學(xué)生之間進(jìn)行交際互動，我也加入其中當(dāng)大游客，向?qū)W生提出自己感興趣的問題。例如：生1：大家好，我叫黃柳爽，歡迎大家到桂林游玩。桂林的風(fēng)景很美，有象鼻山和月亮山。象鼻山就像一頭大象正伸著長鼻子在江中吸水，月亮山山頂有一個大洞，好像一個月亮，所以人們叫它“月亮山”。俗話說：桂林山水甲天下。游客們，桂林的風(fēng)景介紹完了，謝謝大家。生2：黃導(dǎo)，請問桂林還有哪些景點？生1：桂林還有漓江、黃龍洞等等。師：請問黃導(dǎo)，我這個大游客也想加入到你們的旅游
8、團(tuán)行嗎？生1：可以。師：請問漓江的水怎樣？干凈嗎？生1:漓江的水很干凈，都可以看到象鼻山的倒影。師：哦，那真是清澈見底呀！那就讓我們一起
