活動(dòng)作文,讓學(xué)生有“話(huà)”可說(shuō)

活動(dòng)作文,讓學(xué)生有“話(huà)”可說(shuō)

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1、活動(dòng)作文,讓學(xué)生有“話(huà)”可說(shuō)【256000】山東省高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙春娟從北宋大文豪蘇東坡因月夜思念胞弟而吟的“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的佳句,到現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生因憂(yōu)患民族生存渴望社會(huì)變革而發(fā)出的《吶喊》呼聲。讓我們悟出了創(chuàng)作的真理——詩(shī)由感而發(fā),文由事而生。語(yǔ)文老師都知道當(dāng)今孩子的作文最大的弊病是“編”、“抄”、“套”、“假”、“空”。究其因?qū)W生活閱歷淺、情感體驗(yàn)差、語(yǔ)言語(yǔ)匯少、方法技能弱。唯有“厚積”,方能“薄發(fā)”。真實(shí)的體驗(yàn)、豐厚的積累是通暢表達(dá)、自由表達(dá)、個(gè)性化表達(dá)的基礎(chǔ)。鑒于此,在教學(xué)中開(kāi)展了“活動(dòng)作文”的嘗試,取得了比較理想的效果。一、利用生活,感官體驗(yàn)多彩的生活永遠(yuǎn)為我們的寫(xiě)

2、作提供著豐富的源泉,因此,走進(jìn)生活、觀(guān)察世界,了解人情,學(xué)生才會(huì)感到有東西可寫(xiě),寫(xiě)出的作文也才會(huì)富有生活情趣。1.根據(jù)時(shí)令變化,讓孩子在體驗(yàn)中想象大自然的四季輪回,讓我們感受到每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特的魅力,引導(dǎo)孩子去感受,去發(fā)現(xiàn),去領(lǐng)悟,去表達(dá)自己對(duì)于世界的理解,往往就會(huì)有意想不到的收獲。在這個(gè)春天里,我讓學(xué)生到生活中去尋覓,到大自然中去尋覓。美的風(fēng)景,美的人,美的事都可用筆描繪出來(lái),學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察都從不同的角度,不同的側(cè)面發(fā)現(xiàn)了生活中的美!如孫老師指導(dǎo)一年級(jí)孩子種蒜苗,觀(guān)察蒜苗,并寫(xiě)出了系列作文《冬日里的春色》。2.利用城市景觀(guān),讓孩子在想象中創(chuàng)造街道上林立的高樓大廈,五花八門(mén)的店鋪門(mén)牌也是

3、寫(xiě)作的好素材。我們讓學(xué)生利用節(jié)假日,走向街頭,去觀(guān)察商店、飯店等經(jīng)營(yíng)單位的門(mén)牌設(shè)計(jì),然后選出自己認(rèn)為最具創(chuàng)意的門(mén)牌,以日記的形式將它的設(shè)計(jì)、構(gòu)圖、寓意等描述出來(lái)。最后讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,為自己未來(lái)的店鋪設(shè)計(jì)門(mén)牌,并以圖畫(huà)的形式展示出來(lái),并通過(guò)文字表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)意圖。從那一篇篇詳細(xì)生動(dòng)的日記里,從那一張張?jiān)O(shè)計(jì)新穎別致的繪圖中,從那一個(gè)個(gè)新巧有趣的店名中,我看到了孩子創(chuàng)造的火花和智慧的靈光。二、利用媒體,情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活是現(xiàn)代教育不可或缺的組成部分,在平時(shí)的教育教學(xué)中我主張學(xué)生“國(guó)事、家事、天下事,事事關(guān)心。”其中了解時(shí)事最主要的渠道就是通過(guò)新聞媒體。1.關(guān)注時(shí)事,增強(qiáng)

4、學(xué)生使命感在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)是時(shí)代給我們教育提出的迫切要求。因此在教學(xué)中,我們尋找一切契機(jī),讓孩子去關(guān)注世界,了解民情。例如:在汶川地震時(shí),孫老師和大家一起觀(guān)看《愛(ài)的奉獻(xiàn)》晚會(huì),和孩子們一起朗誦《生死不離》,讓全班孩子淚流滂沱,并寫(xiě)出了感人的作文集《天災(zāi)淹沒(méi)不了人間真情》。2.選擇節(jié)目,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面優(yōu)秀的電視節(jié)目會(huì)給孩子開(kāi)啟智慧的天窗,因此我們?yōu)閷W(xué)生選擇了《今日說(shuō)法》、《開(kāi)心詞典》《聽(tīng)寫(xiě)大賽》等節(jié)目,學(xué)生看后,寫(xiě)出了《法律在我身邊》《講述一個(gè)案例》等日記。在日記中有對(duì)案例中受害人的同情,也有對(duì)法律法規(guī)的簡(jiǎn)單感悟。有對(duì)善良美好的呼喚,也有對(duì)邪惡不公的貶斥。這樣

5、的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生不僅學(xué)到法律知識(shí)、增加了寫(xiě)作素材,也使學(xué)生從小知法懂法,做一個(gè)守法的好公民。三、巧抓情景,時(shí)機(jī)作文每個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生心靈,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,肯定自己,才能有效的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字來(lái)描繪自己的心靈世界。1.習(xí)作練習(xí)要真正吐露心聲愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。有一次,走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)愁眉苦臉,原因是體育課不上了,看到這種情形,就干脆來(lái)個(gè)“聊天課”,于是我在黑板上寫(xiě)出“少年也識(shí)愁滋味”,然后我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中讓自己憂(yōu)愁煩惱的事情。不說(shuō)不知道,一說(shuō)嚇一跳,原來(lái)小小

6、的心靈竟然也負(fù)載了太多的煩惱與憂(yōu)愁,于是我就讓學(xué)生將自己的煩惱與憂(yōu)愁寫(xiě)出來(lái),學(xué)生大多下筆千言,迅速寫(xiě)就,字里行間竟有載不動(dòng)的愁!有被父母不信任的痛苦與困惑,有和朋友絕交后的孤獨(dú)與懊惱,有考試失利是的彷徨與無(wú)奈,也有被老師批評(píng)后的自卑與憤懣。字字句句皆發(fā)自?xún)?nèi)心,為此老師很欣慰,習(xí)作不就是要表達(dá)心聲嗎?2.習(xí)作練習(xí)的方式要富有創(chuàng)意人的情感豐富而且獨(dú)特,每個(gè)人在不同的時(shí)刻,在不同的事情上都會(huì)有不同的心理感受,怎樣把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)?怎樣將引發(fā)這種情緒的事件寫(xiě)詳細(xì)呢?我就給學(xué)生出這樣的題目《有一種感覺(jué)叫……》讓學(xué)生回憶自己曾有的一種刻骨銘心的感覺(jué),或許是驚喜,或許是憂(yōu)愁,或許是無(wú)助,或許是恐怖,總之

7、就是將自己的一種深刻的情感體驗(yàn)以及引發(fā)這種體驗(yàn)的事件寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生對(duì)此就充滿(mǎn)興趣。四、精設(shè)活動(dòng)快樂(lè)習(xí)作愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生一旦對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,習(xí)作便不再是一種負(fù)擔(dān)。習(xí)作主張自由表達(dá)、張揚(yáng)個(gè)性、抒發(fā)情感。常言道:“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思維的翅膀,認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā),不能無(wú)病呻吟,這就要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”,要細(xì)心地感受活動(dòng)的過(guò)程,關(guān)注活動(dòng)的細(xì)節(jié)。如宋老師的《走進(jìn)水果王

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