讓學(xué)生學(xué)得輕松.doc

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1、讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)!人們常說(shuō):“興趣是最好的老師?!焙⒆右坏┯辛藢W(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能自覺(jué)地克服困難,集中注意,活躍思維,促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地開(kāi)展。我們?cè)诩ぐl(fā)、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上多下工夫,是使孩子學(xué)得愉快、學(xué)有收獲的重要途徑。根據(jù)平時(shí)的觀察和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為可以從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一、從課堂內(nèi)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗語(yǔ)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如果說(shuō)問(wèn)題是探索的材料,那么懸念便是促使探索的動(dòng)力與“調(diào)味劑”。教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題,更應(yīng)該在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象,能充分吸引住學(xué)

2、生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō),或評(píng)書(shū)藝人,常在講到關(guān)鍵時(shí)刻,突然停?。骸坝笫氯绾?,且聽(tīng)下回分解?!边@是賣(mài)關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師,如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng),就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”,使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中,教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ),組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握學(xué)習(xí)方向,幫助學(xué)生自主探究知識(shí),尋求問(wèn)題答案。如,學(xué)習(xí)“連乘應(yīng)用題”時(shí),我是這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的:從“實(shí)際問(wèn)題”引入——自主探究、分

3、析解決“實(shí)際問(wèn)題”——應(yīng)用知識(shí)。建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出:“我們教給學(xué)生的東西不是什么與人截然公開(kāi)的東西,它是同人的情感世界溶合在一起的?!苯虒W(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生感情與思維的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。因此,我們必須建立新型的師生關(guān)系,我認(rèn)為當(dāng)今新型的師生關(guān)系應(yīng)是:1、和諧的師生關(guān)系新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)作出明確規(guī)定,但沒(méi)有規(guī)定如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo);規(guī)定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域,但沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容。達(dá)到課程目標(biāo)的途徑是多樣的,體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容也是豐富多彩的。這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),就會(huì)面臨如

4、何選擇的問(wèn)題。那么教師根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行選擇呢?無(wú)論選擇的依據(jù)有多少,不可忽視的一個(gè)依據(jù)就是學(xué)生的需要。而以往的教學(xué)總是給予書(shū)本知識(shí)以舉足輕重的地位,個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)則是無(wú)足輕重的。應(yīng)該使人們認(rèn)識(shí)到,書(shū)本知識(shí)之外,還有另一類(lèi)知識(shí),那就是日常生活的知識(shí),而這種知識(shí)對(duì)于實(shí)踐中的人來(lái)講,才是更為根本的知識(shí)。這就需要教師要了解學(xué)生的生活世界,與學(xué)生之間不斷溝通、交流,彼此尊重,建立起和諧的關(guān)系。2、合作的師生關(guān)系合作要求教師不以教育者自居,不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念

5、和課程設(shè)計(jì)思路,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀,教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,主要關(guān)注的是如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)科教育的本位不在學(xué)科而在教育。教師的活動(dòng)不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識(shí),而要應(yīng)對(duì)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒,不斷推出有創(chuàng)意、有針對(duì)性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流,教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。3、互動(dòng)的師生關(guān)系從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程,師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量,在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響,因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中,教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為,對(duì)

6、學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要,理解、接受教師的影響,并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以,師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng),也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如:“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。4、融洽的師生關(guān)系中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)朱小蔓教授曾說(shuō):“離開(kāi)感情層面,不能鑄造人的精神世界?!苯虒W(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生

7、對(duì)某位教師喜歡,其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此,教師要重視感情的投入,以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。第二、從課堂外培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:采用多種形式的課外活動(dòng),吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法:1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力,可以增加校本課程的比例,注重學(xué)生的動(dòng)手能力;舉辦一些學(xué)科知識(shí)的小型展覽,學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等。2、給兒童講清楚參加實(shí)踐活動(dòng)的意義,要讓他們親自動(dòng)手,通過(guò)他們自己積極活動(dòng),看到自己活

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