陶西平教育原則.doc

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1、陶西平：換一種眼光看教育A、蘋果原理與價值觀?　美國《時代周刊》調(diào)查過兩組人，一組有犯罪記錄，另一組事業(yè)有成。面對同樣的問題：“在小時候，母親做的哪件事情對你一生影響最大？”有兩人講到同一件事?！　∮蟹缸镉涗浀娜苏f，母親端來一盤蘋果，其中蘋果有大有小，有青有紅。弟弟搶著說要大的，遭到母親批評。其實我也想要大的，但這樣說會挨批評，就反著說。結(jié)果母親很高興，把大蘋果獎勵給我。那件事給我印象：要想得到最多，就得說假話。　　另外一組有人卻說：母親端來蘋果，我想要大的，可母親說：你們都去除草，誰除得多就可以得到大蘋果？最后，我除草最多得到大的。那件事給我印象：要想得到最多，就得付出最多的勞動。

2、　　這是個價值觀的問題。我們不能說講假話的孩子智商低，但他沒樹立正確的價值觀。讓學生樹立正確的價值觀是教育價值的最重要體現(xiàn)，教育應(yīng)當堅持“育人為本，德育為先”?！　∵^去，我們重視對知識點的把握，而對于加強德育體系中的德育點和德育場的研究不夠。往往在有意無意間扭曲了學生價值觀。有一些孩子學會了看教師臉色行事，回答問題時看教師，教師微笑就是答對了，瞪眼睛就是答錯了。當學生的回答接近教師所期待的教學目標時，教師就表現(xiàn)得特別高興。這其實都在潛移默化地影響著學生的價值觀?！　嶋H上，價值觀是我們的一個教育目標，不是一個教育工作。一提到德育就會想到班主任、德育干部，這種想法還是把德育看成工作，沒

3、有看成正確目標。看成正確目標，就要增強進行價值觀教育的自覺性，讓全體教師成為德育的骨干力量。?　　B、木碗原理與德育觀?　　這是個阿根廷的故事。一家人吃飯，父母、孩子和爺爺。因為爺爺手指顫抖，經(jīng)常把碗摔在地上，父母不耐煩了，就弄來一個小木碗，讓老爺爺在旁邊小木桌上吃飯?！　∫惶?，父母回來看到孩子正拿一塊木頭刻著什么。他們好奇地問孩子，孩子回答說：“我在刻木碗，將來給你們老了用?！焙⒆拥脑捵尭改负苷饎樱砩嫌种匦掳牙蠣敔斦埖酱笞郎铣燥埩?。　　故事中，父母一句話沒說，但孩子從他們的行動上學會了父母的價值觀?！　∥覀冎v教育過程，特別是德育過程，要避免出現(xiàn)言行不一的情形，尤其在現(xiàn)在社會上誠信

4、缺失的情況下，學校必須重視為學生創(chuàng)造良好的體驗環(huán)境?！　”本┠乘W發(fā)生過這樣一件事，一個家長向校領(lǐng)導反映一位教師推孩子，還把桌子推倒了。校領(lǐng)導開始調(diào)查時，那位教師馬上對班里的孩子說：“你們是不是看到我無意中推倒桌子的？我是不是當時向那位同學道歉了……”　　事實面前，這位教師不肯承認錯誤，還在掩蓋?！　∥蚁?，大多數(shù)情況下，如果教師有勇氣承認自己不懂、不會或者做錯了，那么對孩子來說，教師對自身的矯正行為是具有巨大教育震撼力的。?　　C、釘孔原理與師生觀?　　一個人脾氣不好，問父親怎么改。父親說：“你每發(fā)一次脾氣，就在院子的柵欄上釘一顆釘子?！边^了幾天，這個人告訴父親：“我已經(jīng)好幾天沒釘

5、釘子了，這些天都沒發(fā)脾氣?！备赣H很高興，又告訴他：“如果一天不發(fā)脾氣，那么就去拔掉一顆釘子。”　　過了些日子，這個人又來告訴父親：“我把釘子拔完了，現(xiàn)在壞脾氣改掉了?！备赣H拉著他的手來到柵欄邊說：“你看，雖然釘子被拔掉了，但是釘孔都留在上面。你要記住，你傷害了別人的情感是會在別人的心上留下傷痕的?！薄　≈袊睦韺W會的一項調(diào)查表明，中國３．４億１７歲以下的未成年人中，有約３０００萬處于心理亞健康狀態(tài)，其中中小學生心理障礙患病率為２１．６％至３２％。心理健康是必須重視的問題，我想其中可能就有來自教師的師源性傷害?！　∥仪安痪脜⒓舆^一次聚會，來的都是我以前教過的學生。一個學生問現(xiàn)在某某老師

6、在哪，很想見他。我問為什么？他說：“二十年前，那位老師發(fā)現(xiàn)有人把他的名字寫在黑板上后，非常氣憤，質(zhì)問是誰寫的？在場沒人承認，他就認定是我寫的，還說別辯解，回去寫檢查，要不不許上課。我現(xiàn)在只想告訴那位教師，名字真的不是我寫的?！薄　∵@是個埋藏了二十年的委屈，我們不能輕視??！現(xiàn)在常說建立師生平等的關(guān)系，說著容易，做著難。教師要特別注意在情感上不要傷害學生，最大限度地避免師源性的心理傷害?！　、根雕原理與教育觀　　棄之荒野的樹根是無用的廢料，然而到了根雕藝術(shù)家手里，經(jīng)雕琢卻成了藝術(shù)品。這種加工，不僅使樹根的藝術(shù)價值得到挖掘，它的社會價值、經(jīng)濟價值也提高了。　　從某個側(cè)面說，教育也像一位根

7、雕藝術(shù)家加工一個根雕藝術(shù)品的過程。對教育來說，好的教育要體現(xiàn)在教育能力上。　　以前，我們看一個學校的好壞，大都看它的畢業(yè)生情況。其實畢業(yè)生只是學校教育的一個結(jié)果，它不一定能完全體現(xiàn)一所學校的教育能力?！　?yōu)質(zhì)教育的重要特征是高水平的教育能力，即具有高水平促使所有學生全面發(fā)展的能力。所以，我們應(yīng)該調(diào)整自己的眼光?！　「袼囆g(shù)家拿到樹根，會先看它的優(yōu)點?？晌覀兛创龑W生時，往往先看學生的缺點。缺點不是不能看，而是要把它看作是發(fā)展的起點?！　〗逃蝿?wù)是創(chuàng)造適合學生