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1、小學語文閱讀教學策略淺議中江縣永太鎮(zhèn)小鄧春華閱讀教學不僅關系著語文教學目標的實現(xiàn)，也關系著小學課程的整體教學質(zhì)量。隨著新課程標準的深入實施，我們必須針對小學語文閱讀教學中存在的問題提出一定切實可行的創(chuàng)新措施，不斷加強小學語文的閱讀教學，提高小學生的閱讀能力，從而為提高自身的語文素養(yǎng)和語文教學質(zhì)量打下一個堅實的基礎。（一）增加學生的閱讀時間，擴大學生的閱讀范圍1、成立課外閱讀小組課外閱讀小組是特別針對那些缺少閱讀時間和不愿花時間閱讀的小學生而成立的，旨在為學生們提供一個固定的閱讀時間和閱讀地點，創(chuàng)造一個讀書的良好
2、環(huán)境，開始階段，教師可以為小學生們選擇一些有意義的課外讀物，讓學生們在課外閱讀小組中可以自由地讀書，自由地享受閱讀帶來的樂趣，既在無形中引起了學生們對閱讀的興趣，也擴大了學生們的閱讀量。然后在學生們逐漸認同了課外閱讀小組的組織形式之后，教師可以放開手，讓學生按照各自的興趣愛好、個性特點組成不同的小分組，在一個階段的閱讀結束之后每個小分組之間進行閱讀數(shù)量的評比，讓學生們在互相競爭中擴大自己的閱讀量，然后組織學生們開展閱讀心得和感想交流大會，讓學生們自由表達自己讀書的感想和心得，獲得良好的閱讀體驗。42、家長要轉(zhuǎn)變
3、觀念，積極配合孩子們的閱讀活動???作為家長，不要總是將周末或節(jié)假日等時間花費在帶領孩子奔波與各種課外補習和興趣培訓班之間，不僅浪費了大量寶貴的時間、精力和財力，增加了家庭的各種負擔，而且也加重了孩子們的學習壓力，更在無形中減少了孩子的閱讀時間，對他們形成良好的閱讀習慣產(chǎn)生了嚴重的影響。因此家長要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，積極配合學生的閱讀實踐，在家里為自己的孩子提供充足的閱讀時間和良好的閱讀氛圍，不僅自己要主動帶頭去閱讀書籍，更要引導孩子去主動閱讀。另外為了增加閱讀的趣味性，還可以采取競賽的方法和孩子之間進行比賽閱讀
4、，這樣無形中既增加了小學生的閱讀時間，又擴大了閱讀范圍。???3、開展語文閱讀的社會實踐活動，強化小學生的語文學習實踐語文是一項極具實踐性的課程，要想增加學生的閱讀時間，擴大學生的閱讀范圍，既需要成立課外閱讀小組，開設課外閱讀課堂，使小學生們在課外的閱讀活動中獲得發(fā)展，又需要開設各種語文閱讀的社會實踐活動，為小學生們提供更多的時間讓他們投入到社會生活中，一是要引導他們正確利用各種現(xiàn)代化技術手段，通過看電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等途徑不斷拓寬自己的閱讀范圍，而是要親身參加各種實踐活動，不僅僅要閱讀那些印在紙張上的文字，更要
5、閱讀大自然里那些無形的文字，在大自然和社會中盡情享受閱讀帶來的快樂。???（二）加強閱讀指導，提高學生對語文閱讀的興趣???41、采用不同的閱讀教學方法加強對學生的閱讀指導???閱讀過程本身屬于小學生的個人學習過程，小學生有權利選擇自己喜歡的閱讀材料和閱讀方式，但是由于他們的年齡比較小，身心發(fā)展還不夠健全，缺乏一定的辨別是非好壞的能力，所以教師必須對他們進行一定的閱讀指導，首先在課堂的閱讀教學過程中不再只注重對閱讀材料的客觀分析，而是逐漸將一部分注意力和精力用于引導小學生去體會閱讀材料中所表達的思想感情，逐漸提
6、高學生們對語文閱讀的興趣，然后教給他們一定的閱讀技巧和閱讀方法，循序漸進地指導他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)真善美。其次由于小學生在個體特點、氣質(zhì)秉性等方面存在著很大的差異性，所以教師可以先根據(jù)小學生不同的特點和喜好幫助他們選擇合適的閱讀材料，小學生們在逐漸了解自身的喜好特點之后，教師應當指導他們運用一定的方法選擇適合自己的閱讀材料，逐漸引導學生激起對語文閱讀的興趣，逐漸走上自主閱讀的道路。???2、提高小學生對語文閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣???在語文閱讀教學中，教師要采取不同的方法提高學生對語文閱讀的興趣，首先要做的
7、就是創(chuàng)造一個和諧良好的課堂環(huán)境，讓小學生們可以放松身心，擁有一個美好和諧的閱讀環(huán)境，使學生覺得閱讀是一種快樂。其次在語文閱讀教學的過程中，為了提高學生們對語文閱讀的興趣，要針對個人不同的特點發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自由地表達思想，不斷加深對閱讀材料的認識和理解，讓閱讀成為一件美好的事情，而不再是令人望而卻步的苦差事，從而使學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷提高學生們的閱讀水平。4?總而言之，小學階段是學生能否養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣的關鍵時期，要想從根本上改善目前小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀，不但要有效地開展各種讀書活
8、動，保證小學生有充裕的課外時間閱讀圖書，而且要在教師的指導下提供各種正確的閱讀方法，不斷拓寬小學生的語文閱讀領域，使小學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而不僅可以提高小學生自身的語文素養(yǎng)，提升整個語文閱讀教學的質(zhì)量和效率，而且對全面實現(xiàn)小學語文的教學目標有著積極有效的促進作用。4
