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《如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，運用新的教學(xué)手段，采用多種教學(xué)方式，切實提高教學(xué)水平。下血，筆者結(jié)合初中語文教學(xué)的實際，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力進行探析。一、創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié),也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣的重耍途徑。因此，在初屮語文教學(xué)屮，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入方式，這樣才能夠在一堂課的開始就真正調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的積極性。那么，該如何創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入方式呢？一是巧妙設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的興趣。在進行教學(xué)導(dǎo)入時，通過設(shè)置疑問在上課開始就能夠激發(fā)
2、學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下開動腦筋，積極思維，這樣才能夠充分激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。譬如在教學(xué)《愛蓮說》這篇課文時，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置這樣的問題：“同學(xué)們，能你最喜歡什么花？為什么呢？”當(dāng)教師提出這樣的問題后，學(xué)生積極地進行思考，并紛紛進行討論：有的學(xué)生說喜歡牡丹花，因為牡丹花是富貴的象征，有一種尊貴典雅的氣質(zhì)；有的學(xué)生說喜歡傲霜斗寒的梅花，因為梅花的堅強品質(zhì)讓人敬佩……二是充分利用多媒體進行導(dǎo)入。譬如在教學(xué)《濟南的冬天》一課時，筆者首先用多媒體課件將濟南冬天的特殊情景展示給學(xué)生看，當(dāng)看著多媒體展示的圖片和視頻時，學(xué)生們都被濟南冬天生動形象
3、的景觀所吸引了。在此基礎(chǔ)上，筆者設(shè)置了一個即興說話的題目：看著大屏幕上的雪景，你能用自己的話描繪一下嗎？學(xué)生借助大屏幕，展開豐富的想象，很快就說出了很多精彩的句子。有的學(xué)生說：“那白雪皚皚的山峰，就像銀發(fā)飄逸的老人。”有的學(xué)生說:“看著這潔白的雪被之下的樹葉，我仿佛看到了萬物復(fù)蘇的春天就要破土而出由此可見，初屮生正處于以形象思維為主要思維方式的時期，多媒體可以集文字、圖片和視頻為一體，能夠有效地增強教學(xué)的生動性和形象性，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該充分利用多媒體，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。二、根據(jù)學(xué)生的特點，挖掘其
4、創(chuàng)造潛能一是根據(jù)初中生好勝心較強的特點，開展競賽活動。初屮生大多具有較強的好勝心，教師可以在課堂教學(xué)中引入競賽活動。學(xué)生為了取得競賽的勝利，就會全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中，這樣就可以使學(xué)生的全部精力集中到語文課堂上來，從而將學(xué)生的創(chuàng)造潛能激發(fā)出來。譬如在教學(xué)《岳陽樓記》時，筆者設(shè)計了這樣一個競賽活動。首先讓學(xué)生了解課文，并反復(fù)誦讀。其次，在此基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計了一道題目讓學(xué)生搶答：誰能夠快速說出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的真實含義？可以將學(xué)生編成幾個小組，并評出表現(xiàn)最佳的學(xué)生。二是根據(jù)初中生愛玩好動的特點，創(chuàng)造性地開展語文競賽活動。譬如可以開展閱讀競賽
5、、作業(yè)評比、演講比賽和辯論賽等活動，還可以開展閱讀交流活動、語文游園活動。在這些活動中，可以讓學(xué)生充分地感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，同時，學(xué)生為了獲得競賽的勝利，會最大限度地釋放出創(chuàng)造潛能。三、進行分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維學(xué)生個體之間具有較大的差異性，如何在初中語文教學(xué)中讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生的創(chuàng)造思維得到有效的培養(yǎng)，這是值得我們深入思考的問題。在進行初中語文教學(xué)時，應(yīng)該進行分層教學(xué)。一是摸清學(xué)生特點。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，應(yīng)該進行全面的調(diào)查了解，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分為優(yōu)秀、屮等和后進三個層次。二是分層安排學(xué)習(xí)任務(wù)。譬如在教學(xué)《醉翁亭記》時，
6、對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，應(yīng)該安排最基礎(chǔ)、最簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠熟讀課文，可以理解文章的大意。這樣可以讓這些基礎(chǔ)差的學(xué)生更加容易獲得成功。在此基礎(chǔ)上，再安排一些稍微拔高性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師除了要給他們安排基本的練習(xí)外，還要安排難度較大的拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)：止確把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫景與抒情相結(jié)合的寫作方法，并運用這種寫法寫一篇短文。這樣就能夠讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，還可以提高學(xué)生的文創(chuàng)作能力。四、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力初中語文教師應(yīng)當(dāng)主動追求創(chuàng)造性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。這就要求教師必須學(xué)
7、會打破常規(guī)的教學(xué)模式，大膽進行教學(xué)創(chuàng)新與實踐。比如,在進行《孔乙己》一文的教學(xué)時，教師可以讓全班學(xué)生輪流“飾演”孔乙己，分別表演文章中的人物表情與動作。通過表演，學(xué)生可以很好地把握孔乙己的迂腐清高、拮據(jù)窮酸的特點，進而更好地理解和掌握文章的中心內(nèi)容。此外，我們還可以在課堂教學(xué)活動屮為學(xué)生播放一些構(gòu)思巧妙的小說，然后去掉結(jié)尾，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進行續(xù)寫。這樣，就可以極大地活躍學(xué)生的思維，潛移默化地影響和教育他們,進而不斷激發(fā)其創(chuàng)新動力。綜上所述，創(chuàng)造能力是衡量學(xué)生素質(zhì)的最重要指標(biāo)，也是語文教學(xué)的最高目標(biāo)。在初中語文教學(xué)中,我們應(yīng)該充分認識到語文學(xué)科在培養(yǎng)
8、學(xué)生的創(chuàng)造能力方面的重耍作用，切實發(fā)揮語文學(xué)科的重耍功能，以促進學(xué)
