淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣摘要：興趣是激勵(lì)人們積極從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科或某種知識(shí)有了濃厚的興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。小學(xué)生對(duì)某物有了興趣，就樂(lè)于接觸，力求認(rèn)識(shí)它；對(duì)某一活動(dòng)感興趣，往往是愛(ài)不釋手，甚至廢寢忘食。因此，在教學(xué)中始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)有很大作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境多媒體教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào):G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2013)02-0192-01激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要途徑。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活

2、躍的心理成分。小學(xué)生具有好奇的天性，對(duì)新事物總是充滿(mǎn)神奇的遐想，總是樂(lè)于接受感興趣的新知識(shí)。而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身較抽象、單調(diào)，不如其他學(xué)科那樣富有故事性、趣味性。如果學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)在大腦中形成興奮中心，促使各種感官處于最活躍狀態(tài)，引起高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備，就能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。古代教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：〃知Z者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！ㄒ虼?，小學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛能，主動(dòng)地克服學(xué)習(xí)上的種種困難，從而獲得學(xué)習(xí)上的成功。1?創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣新課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸

3、濃，教師要因勢(shì)施教，盡可能地運(yùn)用多種手法，如合作交流、小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作等方法，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，要師生互動(dòng)平等參與，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的課堂氛圍，要善于捕捉學(xué)牛的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，態(tài)度要和藹可親?語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、詼諧，再配以得當(dāng)?shù)氖謩?shì)，定能引起學(xué)生的極大興趣，使他們的注意力更集中。比如在教〃平行四邊形〃時(shí)，我首先讓同學(xué)們拿出已備好的4個(gè)小冰糕棍和小釘子，自己動(dòng)手制成一個(gè)長(zhǎng)方形，同學(xué)們覺(jué)得很有趣，便動(dòng)手做了起來(lái)，很快都做好了。我讓他們用手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)角向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？同學(xué)們邊操作邊觀察，很快就做出了冋答：拉成了平行

4、四邊形。師：從剛才的做法中你發(fā)現(xiàn)平行四邊形有什么特性？同學(xué)們異口同聲；容易變形。師：它在實(shí)際生活中都有哪些應(yīng)用呢？同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛很熱烈。短短的兒分鐘，同學(xué)們便掌握了平行四邊形的特性和它的實(shí)際應(yīng)用?？梢?jiàn)只有給同學(xué)們創(chuàng)造良好的求知環(huán)境，才能引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生才樂(lè)于接近它、探求它、了解它、掌握它，甚至達(dá)到入迷的程度。2?運(yùn)用多媒體教學(xué)、直觀教具等手段來(lái)激發(fā)興趣布魯納說(shuō)：〃學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！ㄔ趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)牛的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和記憶。而多媒體教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，刺激

5、著學(xué)生的感官，吸引著學(xué)生的注意力，使學(xué)生以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中，這樣不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的情感需求。低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇的事物比較敏感。在教學(xué)過(guò)程中，我在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用直觀教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)〃求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍〃的應(yīng)用題時(shí)，我讓學(xué)生第一行擺5個(gè)圓形，然后在第二行又?jǐn)[15個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊擺起。我問(wèn)：〃哪一行擺得多？第二行里有幾個(gè)第一行的圓形？然后讓學(xué)生一組一組分出來(lái)，同桌互相檢查，看看分得對(duì)不對(duì)？學(xué)生直觀地看出第二行比第一行多出2組，得出

6、了第二行是第一行的3倍。3.以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣把單調(diào)、重復(fù)、類(lèi)同的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的好方法。實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，只要一說(shuō)到游戲，學(xué)牛.就躍躍欲試、勁頭-1足。針對(duì)這種情況,教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。例如：我在教學(xué)〃求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)〃的應(yīng)用題時(shí)，就在開(kāi)始的時(shí)候設(shè)計(jì)了一個(gè)拍球的游戲：拍一拍、比一比在相同的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)拍的多。一提玩拍球，學(xué)

7、生的積極性非常高。學(xué)生拍完后，比一比每組中誰(shuí)拍的多，多幾個(gè)。這樣在愉快的游戲屮鞏固了III知。接著，指定兩名拍得多的同學(xué)到前面比一比，其他同學(xué)分兩組做這兩名同學(xué)的啦啦隊(duì)。拍完后拍得少的學(xué)生直接告訴大家拍幾個(gè)，另一名不能直接說(shuō)出拍多少個(gè)，但乂要告訴大家。學(xué)生就會(huì)想到用多兒個(gè)來(lái)說(shuō)。其他的學(xué)生也會(huì)積極動(dòng)腦，不但猜出他拍多少個(gè)，還可以說(shuō)出是怎樣猜的。這樣，學(xué)生在游戲中邊玩、邊思考問(wèn)題。利用游戲不同要求，激