讓學生學得快樂[1][1].doc

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1、讓學生學得快樂我個人認為在課堂學生在學習中學得快樂，這才是課堂教學成功的根源，只有讓學生在學習中感覺到學習是快樂的，我們老師的教學才算是成功的。那么怎樣做才能讓學生在學習中感到學習是快樂呢？我做了以下的嘗試，得到了一些體會，收到了較好的效果，下面談談我的一些做法。1、讓學生在生動有趣的游戲情境中學習，讓他們感到學習是快樂的。我比較喜歡擔任低年級的教學工作，因為低年級學生的世界總是天真，充滿著幻想，富于童趣的。他們自幼小開始，童話故事和游戲等就成為他們精神的支柱，一提及此話題，學生們就會眉飛色舞，興趣盎然

2、。我抓住學生的這一心理特點，因勢利導地開展我的教育教學工作，使他們感覺到學習是快樂的一件事。例如在教學《噸》的認識時，因為一噸是個非常大的質(zhì)量單位，它究竟有多重是難以用語言表述的，只有在親身感受和體驗的基礎上借助自己的想象來掌握。讓學生親身體驗感受并想象一噸的質(zhì)量。1）、讓學生體現(xiàn)25千克大米的質(zhì)量，每組安排一袋25千克的大米，輪著搬一下，從未讓學生感受其質(zhì)量，并在小組班級內(nèi)交流自己的感受。想象如果搬一噸的大米會是怎樣。2）、同桌同學互相說出自己的體重，并互相背一背，從而感受一個同學有多重，想象如果每人

3、體重30千克，多少個同學的體重是一噸呢？全班學生的體重有沒有一噸呢？這樣多樣的活動產(chǎn)生豐富的經(jīng)驗，并以此為基礎，通過想象和推理，來感受1噸究竟是個怎樣的質(zhì)量單位，在實際活動中學生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實際質(zhì)量，一噸的質(zhì)量就深深地植入到學生的腦海中。經(jīng)歷了實踐的過程，感受就深刻了。從而調(diào)動學生強烈的學習動機。有效激發(fā)學生主動參與探究的熱情，讓“數(shù)學實踐”成為促進學生發(fā)展的原動力。1、互動交流，讓學生體驗到獲取知識的快樂。在數(shù)學教學中我從學生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地利用學生之間的互動，把一部分的時間留

4、給學生，讓他們進行有相互問答，共同討論，把原本需要教師完成的教學任務轉(zhuǎn)變成小組合作完成，這樣，學生學得輕松，學生的主體性老師的主導性都得到了充分的體現(xiàn)。由于氛圍平等和和諧，學生不再是以前縮手縮腳的小烏龜，而變成了個性張揚的小大人，同時也極大地激發(fā)了學生學習的積極性，讓學生在自己生活經(jīng)驗的基礎上不斷提出新問題，思考問題，在互相質(zhì)疑、釋疑的情景中自主探索，教師只是在適當時候引導，更多的時間是讓學生一起探討。這樣一來既培養(yǎng)了學生積極思索，主動發(fā)言的習慣，又給學生展示自我的機會，讓學生體驗到獲取知識的快樂，使課

5、堂成為了一個舞臺，學生真正成為課堂的主人。例如，學生在完成以下這道題時：題目是“一次上學路上，小明從家到學校走了20米，還剩30米。這時，他想起忘記帶作業(yè)本，又回家取。然后再上學，請問這次上學小明一共走了多少米？”有的學生說是150米，有的說是70米，有的說是90米等。當時我沒有說出正確的答案，而是要求學生討論，這道題的正確答案是多少？同學們的積極性十分高，有的學生畫一條線段代替小明從家到學校的路，并在這條線段中表示出那一部分是小明走了三次的，那一部分是小明走了一次的，然后把它們加起來就是小明這次上學一

6、共走了多少米。還有的幾個同學一起扮演小明，走走看到底小明這次上學一共走了多少米。從而找到正確的答案。這樣同學們的一畫、一走、一討論，確實令我驚訝。驚訝一年級學生的創(chuàng)造力，驚訝一年級學生的想象力。這種氛圍的營造，令學生心靈得以放飛，能力得以展示，真正實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得豐富的數(shù)學知識，不同的人在數(shù)學學習上得到不同的發(fā)展。我看到了學生在熱烈地討論、提問、交流，把自己真正地投入到了學習中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)了新知識，稚氣小臉上透露出成功的喜悅。我心里有說不出的高興。這樣在合作學習中，學生作為

7、學習的主體參與學習，積極、上進的情感得到了真正的發(fā)展，意志品質(zhì)也得到了磨練。學生就得到了充分的、全面的發(fā)展。學生出點子這一環(huán)節(jié)的設計經(jīng)歷知識獲得過程，經(jīng)歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢，重新迸發(fā)出思維的火花，讓學生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知識，體驗在生活中運用知識的快樂。學生能在活動中交流知識，學生就學得自主，學得快樂，并學有收獲，不但能較好地掌握課本知識，培養(yǎng)學生的能力，還培養(yǎng)學生學會把學到的知識做到靈活運用，用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，學習新知識，既訓練了思維，有培養(yǎng)了能力。讓學

8、生學得輕松、學得愉快，使整個學習活動在歡聲笑語中快樂地結(jié)束。1、讓學生學會在競爭中學習，在競爭中進步。教育心理學研究表明：人的智力因素并不是教育成功的唯一標準，非智力因素和情感起著不可忽略的作用。教師在課堂上引入競爭環(huán)節(jié)，培養(yǎng)競爭習慣，既為學生創(chuàng)造了展示自我的機會，也促進了組與組之間的比、學、趕、超。例如，在教學神奇的算式時，我創(chuàng)設了這樣一個組際相互競爭的氛圍：題目是：22-11=（）、33-21=（）、44-31=（）、55-（）=（）、