《燃燒與滅火》說課稿.doc

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1、《燃燒與滅火》說課稿　　周珍寶一、教材分析　　燃燒與滅火是在學(xué)生學(xué)了木炭、硫、紅磷鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對(duì)學(xué)生既親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)燃燒現(xiàn)象很少注意觀察，因此，在對(duì)本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活，這樣，在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)?！　。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　　1知識(shí)與技能　　（1）認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理?！　。?）知道防火和自救的常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)自

2、救能力。　　2、過程與方法　?。?）通過實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件?！　。?）能用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象?！　?、情感態(tài)度與價(jià)值觀　?。?）培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！　。?）樹立安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。　?。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理　　難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究　　在本節(jié)課堂教學(xué)中，我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，在課堂實(shí)施中注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上談一談我對(duì)本節(jié)課的初步設(shè)想。二、我的教學(xué)構(gòu)想　　考慮到學(xué)生

3、對(duì)本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，考慮到初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，并且這幾年隨著新課改的層層開展，學(xué)生有一定的探索、研究問題的能力。因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個(gè)重點(diǎn)問題上，主要采用啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略。通過設(shè)置問題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與、合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到化學(xué)的樂趣。下面我通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)。三我的教學(xué)設(shè)計(jì)　　環(huán)節(jié)1質(zhì)疑。通過“鬼火”引入新課。設(shè)下疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　…h(huán)節(jié)2?總結(jié)

4、出燃燒的概念。通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)的知識(shí)（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來建構(gòu)新知識(shí)，得出燃燒的概念?！　…h(huán)節(jié)3探究燃燒的條件。在課堂教學(xué)中各小組討論,,盡可能利用給出的藥品儀器設(shè)計(jì)對(duì)比驗(yàn),并提出可行性方案，進(jìn)行展示，得出燃燒的條件。在教師指導(dǎo)下的共同完成探究活動(dòng)，可以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集和處理信息的能力，合作與交流的能力。　　環(huán)節(jié)4進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燃燒的條件。將學(xué)生的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與教材124“燃燒的條件”進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)?！　?duì)學(xué)生提出的可行性方案給予積極評(píng)價(jià)，同時(shí)展示以下方案。　　本環(huán)節(jié)

5、通過讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！　〈藭r(shí)，教師展示自制教具，象征燃燒條件的火三角教具，通過對(duì)教具的拼合演示，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華與沉淀，認(rèn)識(shí)到燃燒的三個(gè)條件缺一不可。在此基礎(chǔ)上，緊接著讓學(xué)生觀看火災(zāi)給人類帶來災(zāi)害的一些圖片。觸目驚心的圖片，讓學(xué)生自然想到，如果遇到著火的情況，要減小火災(zāi)帶來的危害及損失，那應(yīng)該如何來滅火？　　環(huán)節(jié)5探究滅火的原理。這時(shí)老師趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自

6、主探究的活動(dòng)場景。出示三支長短不同的燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)場面，并給出一些滅火的材料和工具，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。讓學(xué)生上講臺(tái)展示自己的滅火方法，并同時(shí)給大家說明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來滅火的，在學(xué)生親身實(shí)踐感受中，不知不覺各種滅火的原理自然生成。通過此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，并盡量使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)化學(xué)的樂趣?！　…h(huán)節(jié)6最后，將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面，讓學(xué)生觀察哪支先熄滅，分析原因。讓學(xué)生懂得在突如其來的危險(xiǎn)面前如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)生存?！　…h(huán)節(jié)7歸納總結(jié)，布置作業(yè)?！∷摹?/p>

7、書設(shè)計(jì)　　課題1　燃燒和滅火　　一、燃燒的條件1、缺少條件2、燃燒應(yīng)同時(shí)具備　　?。?）、有可燃物燃燒　（2）、和空氣（或氧氣）接觸　　?。?）、達(dá)到可燃物燃燒的最低溫度（著火點(diǎn)）二、滅火方法：破壞燃燒條件三、安全知識(shí)