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《燃燒與滅火說(shuō)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、燃燒與滅火說(shuō)課稿?一、教材分析1、教材的地位和作用《燃燒和滅火》是初中化學(xué)上冊(cè)教材第四單元課題1的內(nèi)容，在生活中，學(xué)生熟悉燃燒的現(xiàn)象；在第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化。本節(jié)課是對(duì)以前所學(xué)過(guò)“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中,是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。而燃燒的條件的理解，滅火的原理和方法的掌握，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何控制火、預(yù)防火災(zāi)，學(xué)會(huì)在火災(zāi)中自救。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能（1）認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理（2）會(huì)運(yùn)用知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)
2、問(wèn)題過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件的探究和滅火的原理教學(xué)難點(diǎn)：燃燒的條件的探究二、教學(xué)方法本節(jié)課主要采用引導(dǎo)探究的教學(xué)法，其基本模式是：激——探——?jiǎng)?chuàng)“激”，就是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。“探”，就是科學(xué)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力“創(chuàng)”，就是創(chuàng)新應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，拓展
3、知識(shí)的能力。三、學(xué)法指導(dǎo)我從三個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：1）指導(dǎo)觀察：教給學(xué)生正確的觀察法，在教學(xué)中通過(guò)提出觀察任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察。2）指導(dǎo)分析：初中學(xué)生的思維往往帶有片面性和表面性，在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)和對(duì)比，幫助學(xué)生克服這些毛病。3）指導(dǎo)探究：探究是課改新理念的核心，適時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課改新理念。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分導(dǎo)入新課，第二部分活動(dòng)探究，第三部分反思升華，第四部分拓展運(yùn)用，第五部分課堂小結(jié)。下面我就這五部分如何展開(kāi)教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。1
4、、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我首先利用多媒體播放一段錄像，通過(guò)這段錄像引起學(xué)生對(duì)火的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，（停頓）然后我又點(diǎn)燃一根火柴，讓學(xué)生觀察（停頓），提問(wèn)：物質(zhì)燃燒有哪些特征呢？學(xué)生回答教師小結(jié)切入課題。2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，活動(dòng)探究新課主要是圍繞探究活動(dòng)進(jìn)行的，在探究活動(dòng)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維、引導(dǎo)探究，組織討論、分析交流，并對(duì)探究活動(dòng)中有創(chuàng)意的設(shè)想和出現(xiàn)的創(chuàng)新思維及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在探究活動(dòng)之前，我首先演示酒精在玻璃器皿中燃燒（停頓）。然后讓學(xué)生思考：為什么酒精燃燒而玻璃器皿不
5、燃燒？學(xué)生很容易想到，這是由于酒精是可燃物，玻璃不是可燃物，從而得出物質(zhì)燃燒的首要條件是可燃物。那么“物質(zhì)燃燒還需要哪些條件呢？”的問(wèn)題很自然地被提出來(lái)了，接下來(lái)要對(duì)問(wèn)題做出假設(shè)，進(jìn)入探究活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，鍛煉他們的思維能力與想象能力。因此，我組織學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)行大膽的猜測(cè)，發(fā)散學(xué)生的思維。針對(duì)學(xué)生的各種猜測(cè)，我除了給予肯定外，還要引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵進(jìn)行歸納和總結(jié)。接下來(lái)進(jìn)入探究活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（停頓）我認(rèn)為本節(jié)課本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有幾個(gè)缺點(diǎn)：（1）白
6、磷燃燒時(shí)濃煙滾滾，污染環(huán)境。（2）需制取氧氣，操作繁瑣。（3）有毒的白磷在水下燃燒后的殘余物難以回收。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)卻有這么幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）裝置簡(jiǎn)單。（2）操作方便。（3）減少污染。（4）現(xiàn)象明顯。教師在演示本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓學(xué)生邊觀察邊思考：（1）為什么銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？（2）為什么銅片上的白磷燃燒而水下的白磷不燃燒？然后讓學(xué)生分組討論，對(duì)比分析，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。接著補(bǔ)充將改進(jìn)的燃燒匙（后面有補(bǔ)充說(shuō)明）提出水面白磷燃燒和點(diǎn)燃銅片上的紅磷的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證了燃燒的條件。3、反思升華自主探究。上
7、述探究，說(shuō)明物質(zhì)燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，那么，如何使燃燒的物質(zhì)不再繼續(xù)燃燒呢？（提出問(wèn)題）。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)燃燒的條件進(jìn)行猜想，（作出假設(shè)）然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的活動(dòng)場(chǎng)景，點(diǎn)燃一支蠟燭放在桌面上，并給出一些滅火的材料和工具，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦，展開(kāi)豐富聯(lián)想，分組實(shí)驗(yàn)，然后又選出代表上講臺(tái)展示自己的滅火方法（停頓），（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）并同時(shí)給大家說(shuō)明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來(lái)滅火的，在學(xué)生親身實(shí)踐感受中，不知不覺(jué)各種滅火的原理自然生成。（得出結(jié)論）通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，并盡量使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣。
8、最后又通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析對(duì)比，鞏固新知識(shí)，進(jìn)一步得出燃燒的條件和滅火的原理之間的關(guān)系。4、拓展應(yīng)用聯(lián)系實(shí)際由于課堂練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，是課堂教學(xué)的“晴雨表”，我為了能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。出示了一些習(xí)題（停頓），讓學(xué)生思考后搶答，老師及時(shí)評(píng)價(jià)，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新知進(jìn)一步鞏固，內(nèi)化，延伸。5、課堂小結(jié)鞏固知識(shí)最后，我以“本節(jié)課我學(xué)到了什么”展開(kāi)課堂小結(jié)，給學(xué)生一定的時(shí)間總結(jié)，以舉手發(fā)言的形式比比誰(shuí)說(shuō)的好來(lái)結(jié)束新課。五、板書(shū)設(shè)計(jì)
