體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂.doc

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1、閱讀經(jīng)典，享受讀書快樂營造書香，體驗(yàn)教育幸福蘭州市第四十九中學(xué)語文組韓林孝閱讀經(jīng)典，她是充滿智慧的，是上善若水，醍醐灌頂，是享受快樂。營造書香，她是蘊(yùn)含高雅的，是春風(fēng)化雨，潤物無聲，是體驗(yàn)幸福。在執(zhí)教二十多年以來，從一名普通教師到擔(dān)任校長，自己深刻認(rèn)識(shí)到：應(yīng)該營造一個(gè)書香校園，形成閱讀經(jīng)典的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，享受讀書快樂，體驗(yàn)教育幸福。作為一名教育工作者，我對(duì)讀書之樂，幸福之感，是這樣認(rèn)識(shí)的：幸福，無疑是一種心靈的體驗(yàn)，教師的幸福是什么哪？我想，教師的幸福決不是一夜之間暴富，絕不只是山珍海味，錦衣玉食的口腹之欲，首要的應(yīng)該是體

2、驗(yàn)到職業(yè)的自豪感，工作的成就感，是桃李滿天下，是能夠體驗(yàn)到教育的幸福。孟子說：“得天下英才而教育之。”韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊屛覀円秊樽院啦橹裢?，但是我們中的大部分人，能有“得天下英才而教育之”的自豪感與成就感的，又有多少？。我們起早貪黑，甚至披星戴月，從早上6點(diǎn)多起床工作到晚上10點(diǎn)可能還不得安睡，天天不是備課，上課，改作業(yè)，就是坐班，開會(huì)，聽課，監(jiān)考，閱卷，看早晚自習(xí)，要是當(dāng)了班主任，早晚還得要早早到教室，安頓學(xué)生，找學(xué)生談話，天天得提起百分之百的精神看著那些活躍分子，就怕他們搞出一件事情，讓你寢食難安，誠惶誠恐。而學(xué)生呢

3、，面對(duì)你的教育，不以為然，我行我素。辛苦的付出得到的竟然是“我們不喜歡你這個(gè)老師”時(shí)，我們心里還會(huì)有“得天下英才的”幸福感嗎？還會(huì)有“傳道授業(yè)解惑”的自豪感嗎？還能夠體會(huì)駕馭的幸福與快樂嗎？不，不能?。牐犨@樣的生活很累很累，這是我在做教師，尤其是做班主任后非常強(qiáng)烈的感受，這樣的生活是我走上教師崗位之前沒有想到的。面對(duì)你天天辛苦付出的學(xué)生，體會(huì)不到半點(diǎn)的幸福，感覺的只有無盡的疲憊，無盡的煩惱，這樣的感覺讓我覺得可怕！我從教才十余年，我以后的教育教學(xué)道路還很長很長，體會(huì)不到教育的快樂幸福，我整個(gè)的人生幸福又何在？作為教育者，我都是滿心疲憊，我怎么能夠

4、培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生？我教書是為了什么？語文是什么？教育是什么？什么樣的教學(xué)是理想的教學(xué)？什么樣的教師是理想的教師？怎么樣才能讓學(xué)生接受我的教育？我的幸福在哪里？……對(duì)所有這些，我曾經(jīng)痛苦地思索過，曾經(jīng)力求尋找出一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)的”的模式。困惑的我，把目光投向了書籍。我閱讀孔子的《論語》，老子的《道德經(jīng)》，我讀陶淵明、韓愈，我讀李鎮(zhèn)西、于漪、魏書生，我讀葉圣陶，陶行知，蘇霍姆林斯基……我看大家們的教學(xué)快樂，我品大師們的教育幸福?？吹絼e人是那么快樂地教書，那么幸福地去教育學(xué)生，我很是羨慕！從他們的幸福中，我明白了“教育在任何時(shí)候和任何地

5、方都不是什么已經(jīng)完成的和完善的東西”(第斯多惠)，哪有什么放之四海而皆準(zhǔn)的模式？哪有適用于任何教學(xué)內(nèi)容和任何班級(jí)的教育教學(xué)套路？所有的教育、教學(xué)，所有的課程，其本身就是一個(gè)過程，一種動(dòng)態(tài)，一種求索、努力和掙扎。在這個(gè)過程，有得有失、有甜蜜與憂傷、有幸福與苦難、有憧憬與代價(jià)。而要做一個(gè)幸福的教師，就要學(xué)會(huì)給自己減壓，學(xué)會(huì)舍棄，舍棄疲憊，舍棄煩惱，減去沉重?！耙蝗~落，荒蕪不了整個(gè)春天”，擁有一種陽光的心態(tài)，才能在繁雜的工作中體驗(yàn)到工作的快樂；擁有一種陽光的心態(tài)，才能在喧鬧的生活中體驗(yàn)到生活的寧靜；擁有一種陽光的心態(tài)，才能享受到一個(gè)教師的幸福。幸福

6、是一種心靈的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)就是需要多讀書，多積累，增加文化底蘊(yùn)。就這樣，我開始重新與書籍共舞。我看文學(xué)、哲學(xué)，我讀教育學(xué)、心理學(xué)，課后，我也寫起了教后記，教育札記。我不斷地讀，不斷地思考，從書籍中尋找工作的思路和方法。慢慢的，我發(fā)覺自己工作起來順多了，教育學(xué)生的方法也多了，生活變得快樂了。當(dāng)然談到讀書，我更沉醉于那種無功利性的讀書。那種只為升學(xué)，為考試，為交差的讀書不是真正意義上的讀書。這幾種讀書目的是顯而易見的，為升學(xué)而讀書，這是無可奈何之事，就像鄭板橋所說的敲門磚，門敲開了磚頭就會(huì)扔掉。為考試而讀書，是上班族常常要應(yīng)付的，譬如業(yè)務(wù)考試、職稱考

7、試、學(xué)位考試等，大多數(shù)人的目的只有一個(gè)，那就是通過考試，而不在乎能學(xué)到多少東西。我們教師應(yīng)該是上班族中比較特殊的一類，我們擔(dān)負(fù)著很重的責(zé)任，我們更應(yīng)該多讀書、讀好書。我們可千萬不要為了應(yīng)付而讀書，我們應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間為自己充充電，使自己成為一個(gè)更有學(xué)識(shí)、知識(shí)淵博的人。我懷念那年少時(shí)期的讀書歲月。我在農(nóng)村長大。記得上小學(xué)的時(shí)候，家里很少有書。從同學(xué)那里得到一本《西游記》，可不像現(xiàn)在這樣有許多插圖，全是文字，而且還有好多字不認(rèn)識(shí)，可還是如獲至寶，欣喜若狂，硬是把它生吞活剝的啃完了。從此，滿腦子是猴哥的神通廣大的神往。到了初中的時(shí)候，看到老師那里有一本

8、《毛澤東詩詞》，翻了兩頁頓覺愛不釋手，接到手以后，就動(dòng)手抄，結(jié)果還真的抄了厚厚的一本，喜歡的顛來倒去的讀啊背啊，從學(xué)校到家的田間小路上，