探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂.doc

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1、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂紅山區(qū)第十七小學(xué)李嵐課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！碧骄啃詫W(xué)習(xí)是素質(zhì)教育培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必由之路?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睘榇?，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、探索方式，是今后進(jìn)一步創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是有利于學(xué)生健康成長的重

2、要途徑。當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在著學(xué)生有活動(dòng)，但無激情；有思維，但無智慧；有智慧，但無創(chuàng)新；有回答，但無質(zhì)疑的現(xiàn)象。這些問題的存在是教師對探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠到位，同時(shí)雙方關(guān)系擺得不到位，沒有給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生對探究缺乏興趣。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生對探究的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在輕松愉快的良好學(xué)習(xí)心理氛圍中，自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)知識，同時(shí)，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的喜悅。我要在課堂中激發(fā)學(xué)生的探究欲望，充分發(fā)揮學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性，使其在探究中體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)的快樂。一、讓

3、學(xué)生當(dāng)探索者，滿足學(xué)生心理需求小學(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)成探索過程，當(dāng)成研究活動(dòng)，不再是課堂學(xué)習(xí)的重復(fù)和機(jī)械訓(xùn)練。學(xué)生能夠明白，任何知識都是通過人們的艱苦努力發(fā)現(xiàn)和探索得到的。學(xué)生的好奇心和求知欲得到了心理滿足，并能感到自己是個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者、探險(xiǎn)家，體會(huì)到探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的無比快樂。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提供學(xué)生探究機(jī)會(huì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不是憑空設(shè)想，搞單干，受教師指示的被動(dòng)學(xué)習(xí)。老師要提供“有結(jié)構(gòu)的探究材料”，讓教師的作用完全潛化在為學(xué)生自主探索的材料準(zhǔn)備和教學(xué)過程中，教師設(shè)法創(chuàng)設(shè)種種數(shù)

4、學(xué)問題情境，把問題隱藏在情境之中，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，形成懸念，引發(fā)學(xué)生迫不及待的探究的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自己的思維，形成學(xué)生躍躍欲試的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生自主探索意識形成，使學(xué)生逐步樹立起學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，確立學(xué)習(xí)是一個(gè)快樂的進(jìn)程。一、使學(xué)生學(xué)會(huì)探究，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功體驗(yàn)創(chuàng)造過程就是讓學(xué)生在自己觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、歸納、分析和整理的探究活動(dòng)過程中，感受一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得的，以及結(jié)論和規(guī)律是如何應(yīng)用的，也就是把教材內(nèi)含

5、的知識成果經(jīng)過學(xué)生的再創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思維成果，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造?？傊?，這種探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)是充滿樂趣，勇于探究，敢于實(shí)踐，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中享受成功的快樂。