利用網(wǎng)絡(luò)空間進行教學(xué)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂開啟智慧教育.doc

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1、利用網(wǎng)絡(luò)空間進行教學(xué)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂開啟智慧教育哈爾濱市香濱小學(xué)校品德與社會王迎《漢字的魅力》一課是人教版五年制《品德與社會》課程下冊第二單元第四課《漢字和書的故事》中的第一課時。這節(jié)課的目的，就是讓學(xué)生在了解漢字知識的基礎(chǔ)上，認識到漢字是中國勞動人民世代智慧的結(jié)晶，是中華民族的驕傲與自豪，我們要努力激發(fā)他們的民族自豪感并愿意傳承中華文化的自覺使命感。因此我沒有過分地追求有關(guān)漢字知識方面的內(nèi)容，而把重點放在了讓學(xué)生感受魅力上，我所選擇的材料淡化了學(xué)科本體的知識目標，強化了情感道德目標。本節(jié)課我采用了網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的模式。之所以這樣選擇，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。還因

2、為空間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有以下幾個優(yōu)勢。第一、空間便于學(xué)生保存和記錄資料。第二、空間有利于學(xué)生對資料進行歸納和總結(jié)。第三、空間便于上課的匯報、交流與分享。第四、空間利于師生之間、生生之間相互瀏覽和學(xué)習(xí)，達到教學(xué)相長。第五、文字學(xué)科課適用于空間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課?；谝陨蠋讉€因素，我選了空間教學(xué)的模式。利用空間教學(xué)，這種教學(xué)模式就是我們經(jīng)常所說的翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，由學(xué)生分享交流討論學(xué)習(xí)成果，教師的指導(dǎo)與提升，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)

3、生在課下完成自主學(xué)習(xí)，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。可以說，學(xué)生實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強。信息技術(shù)與學(xué)科整合講究得是適用、適時、適度?？臻g教學(xué)課比較適用于文字學(xué)科，相對應(yīng)的，理科課堂可能用IPAD上課就更得心應(yīng)手。當然，品德課雖然是文字學(xué)科，但也不是所有的品德課都適用于空間課。只有那些題目大，適于探究的類型課才能夠利用空間來上。而且空間課上一節(jié)課的周期較傳統(tǒng)品德課要長得多，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)

4、的難易程度，時間在兩周到兩個月不等。空間課一般有幾個步驟：1、教師布置任務(wù)2、學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)并進行自主學(xué)習(xí)。（可個人，可小組）3、學(xué)生將學(xué)習(xí)成果上傳到空間中，進行整理、歸納，得出學(xué)習(xí)結(jié)論。4、學(xué)生課上匯報交流，教師指導(dǎo)5、學(xué)生課后繼續(xù)探究，對已有的成果進行修正和補充。在整個活動中，學(xué)生確實充當了學(xué)習(xí)的主體，主動權(quán)掌握在了學(xué)生手中。而且他們還可以根據(jù)自己的興趣點和學(xué)習(xí)能力的程度對學(xué)習(xí)任務(wù)進行選擇，這有點像類似于現(xiàn)在的分層學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式充分突顯了學(xué)生的主體性，但是教師從頭至尾都存在并且承擔了很重的任務(wù)，只是教師在整個過程中，處于后臺位置，表面上看起來教師“隱

5、形”了！教師從計劃學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)開始，就要全程跟蹤，學(xué)生有任何問題都要隨時向老師請教。教師也要通過網(wǎng)絡(luò)不斷對學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題進行指導(dǎo)，還要經(jīng)常光顧一下學(xué)生的個人空間，檢查一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，學(xué)生在課堂上的匯報，并不是上臺就能大段大段講話的。教師都要一點一點地幫助他們，要不斷地給出指導(dǎo)意見，有時也要出手相助，包括他們的匯報內(nèi)容說什么不說什么、空間的視覺效果（怎么樣更好看），甚至包括視頻上傳，PPT的美觀修改等，直到能夠獨立完成。學(xué)生的匯報不僅是向他人作以展示，更重要的是通過一部分同學(xué)的匯報，增加學(xué)生的知識儲備。，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，擴展學(xué)生的視野，結(jié)

6、合自己頭腦中已有的舊知，去發(fā)現(xiàn)新知，產(chǎn)生新的思維碰撞。這一點是我們最期待的。而且學(xué)生在課上的展示，會吸引更多的同學(xué)去別人的空間瀏覽，這也是相互學(xué)習(xí)、相互進步的重要手段。課后無限的時間與空間的學(xué)習(xí)，才是學(xué)生們成長的重要途徑。在課前，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，他們可以自行去探究，也可以組成小組進行學(xué)習(xí)。然后把查找到的資料上傳到空間中。當然，學(xué)生把學(xué)習(xí)成果上傳到空間，絕不僅僅是簡單的復(fù)制粘貼。而是從查找到的資料中，學(xué)習(xí)歸納、總結(jié)和概括出結(jié)論。課堂上，學(xué)生的匯報一定要有自己的觀點。這一點非常重要，培養(yǎng)學(xué)生會思考、掌握歸納概括的能力就是培養(yǎng)學(xué)生的長久發(fā)展的學(xué)習(xí)力，這就是智

7、慧教育的根髓所在。只有學(xué)生擁有了智慧，再讓他們獲取知識、掌握技能就成了輕而易舉的事。這節(jié)課，在總體設(shè)計上，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，力求達到學(xué)科教學(xué)最優(yōu)化。在理念上，與當前國家倡導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教育的理念相結(jié)合。但是在實施的過程中，一定還有著理解不到位，或者是處理不得當?shù)牡胤剑€需要在今后的教學(xué)研究中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗。