資源描述：
《王小霞閱讀課說課稿.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、姓名：王小霞所在工作坊：北京市地平線工作坊話題：L11HealthAdvice說課稿材料：北師大八年級下(2014年12月第1版)Unit4HealthLivingLesson11HealthAdvice（第一課時）教材分析本課是北師大版《初中英語》八年級上冊教材第4單元的第11課，話題為健康建議。根據(jù)所教學生的基礎和現(xiàn)有閱讀水平，把本課分為兩課時來處理。本節(jié)課為第一課時——閱讀課。側重對課文的理解，學生通過閱讀，找出四人的問題，并與提出的相應健康建議進行匹配，同時獲取有關建議的細節(jié)信息，并利用所學，解決生活中的常見問題。讀后通過依據(jù)關鍵詞針對上述
2、問題口頭提出建議，不斷內(nèi)化課文信息和語言，最后在此基礎上，依據(jù)教師所創(chuàng)設的真實情境，針對所選的具體問題，給出健康建議，進行輸出活動。本課注重引導學生在提建議時通過舉例、闡述理由使觀點更加清晰明確，令人信服。通過本課學習，引導學生增強健康意識，養(yǎng)成健康習慣。這是一節(jié)語言輸入課，進一步感知談論健康習慣。為communicationworkshop的語言輸出做好鋪墊。第二課時在復習課文內(nèi)容和語言的基礎上，引入本課語法項目——由when和because引導的狀語從句。學生在理解其語意功能的基礎上，反復操練由when和because引導的有關提健康建議的語句
3、，強化邏輯關系，最后在輸出活動中能夠根據(jù)具體問題，恰當使用，提出相應健康建議，表達觀點。設計原則我在設計這個活動時，遵循課標中的以下2條原則：能在課堂活動中用簡短的英語進行交際；能與他人溝通信息，合作完成任務。教學步驟與方法Step1：Pre-reading:1.Showtime:Asituationaldialogue:“Seeingthedoctor”設計意圖:學生通過角色扮演，模擬真實語境進行交際，既激起學生學習興趣，又復習了上節(jié)課所學內(nèi)容，也為學新知識做下鋪墊。2.Showphotosandask:“Whathealthyhabitsdoy
4、ouhave?”andelicitsomephrasesandnewwordssoapandsleepy.設計意圖:激活學生已知有關健康習慣的詞匯與背景知識，并根據(jù)圖片和語境進一步認讀和識記新詞匯：soap,sleepy。Ask:“Whatalsohealthyhabitsdoyouhave?”設計意圖:通過追問，幫助學生開闊思路。3.Matchthesentences(problems)withthephotosinEx.1.Tgivesamodelhowtochecktheanswer..設計意圖:通過匹配句子與圖片的活動，引導學生針對相應問題
5、找出解決方案，初步給出建議。同時增強學生養(yǎng)成健康習慣的意識。Step2：While-readingFastreading1.Readthefirstpartofthetextandanswerthequestion.Whowrotethequestionsandwhataretheirproblems?設計意圖:快速閱讀課文第一部分，通過捕捉關鍵詞句，找出提問的人和各自的主要問題。2.Readthetextandmatchthequestionswiththecorrecthealthadvice(Ex.2).設計意圖:通過抓關鍵詞，匹配問題與相應
6、的健康建議。Carefulreading1.Readandcompletethetable.設計意圖:閱讀課文獲取有關健康建議的細節(jié)信息，并解決生活中的相關問題，幫助學生通過上下文推測生詞harmful的意思。2.Playtherecordingandreadwithitinalowvoice.設計意圖:模仿自然的語音語調(diào)語流，強化信息和語言。Step3：Post-reading1.Giveadviceaccordingtothekeywordsinthetable.設計意圖:依據(jù)關鍵詞，學生給出建議，感受成功的快樂。進一步內(nèi)化信息和語言，為口語輸
7、出做準備。2.Task：Herearesomeproblemsabouthealthsenttothemagazine(fromsomemiddle-schoolstudents),Canyouhelptheexperttogivethemsomeadvice?設計意圖:創(chuàng)設語境，分層設計，運用所獲取的信息和語言，口頭提出相應建議，并能運用所學對生活中相關健康問題提出建議，表達自己的觀點，使不同層次學生都能夠參與活動，完成任務，培養(yǎng)口頭表達能力，增強健康意識。3.Giveamodelhowtogivethereply.設計意圖:教師板書關鍵詞，幫助
8、學生梳理信息，作為輸出的語言支撐。教學效果：學生對本課的話題比較熟悉，操練起來比較容易，但也需要大量操練。學生的積極性比較
