郝玲校本研修活動(dòng)記錄表(2).docx

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1、“國(guó)培計(jì)劃(2014)”—示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目參訓(xùn)學(xué)員校本研修活動(dòng)記錄表年度活動(dòng)編號(hào)：2015年第2號(hào)活動(dòng)主題以及要解決的問(wèn)題浉河區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”----辯課進(jìn)校園觀摩研討活動(dòng)主持人郝玲主講人協(xié)作區(qū)各校教師代表參加人員全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)2015年4月29日，三樓多媒體電教室活動(dòng)方式與過(guò)程一、活動(dòng)方式：觀摩課、辯課研討二、活動(dòng)過(guò)程：（一）觀摩課展示：上午第一節(jié)信陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃昕《用最大公因數(shù)解決問(wèn)題》（五年級(jí)）上午第二節(jié)浉河區(qū)勝利路小學(xué)李時(shí)瑞《用有余數(shù)除法解決問(wèn)題》（二年級(jí)）（二）聽課教師進(jìn)行觀課辯課：

2、黃昕(第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))：“解決問(wèn)題”的教學(xué)中，往往存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是解決問(wèn)題的策略是教師直接給出的；二是為了完成教學(xué)任務(wù)，過(guò)于關(guān)注結(jié)果，不注重策略的獲得和形成過(guò)程；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得不到應(yīng)有的重視。針對(duì)上述問(wèn)題，這節(jié)課我做了教學(xué)嘗試：1.貼近生活，盡可能地呈現(xiàn)學(xué)生的方法，在追問(wèn)和比較中，讓學(xué)生體會(huì)到找最大公因數(shù)是解決這類問(wèn)題的合適方法；2.放手讓學(xué)生來(lái)學(xué)，盡量把體驗(yàn)和感悟的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不一定要追求教學(xué)的順暢；3.把能夠解決的題目解決得更深入一點(diǎn)。李時(shí)瑞（勝利路小學(xué)）：我上這節(jié)課的基本想法是：第一，用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題

3、，首先要清晰理解除法的意義；第二，這堂課重點(diǎn)不是解決問(wèn)題，是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，具體的落實(shí)是，例題之前，通過(guò)復(fù)習(xí)和鋪墊，激活學(xué)生的思維；例題的教學(xué)主要讓學(xué)生理解“至少”，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有一定難度。兩位老師在課堂中做的比較好的方面有：1．新舊知識(shí)溝通較好。(1)學(xué)習(xí)去尾法、進(jìn)一法的基礎(chǔ)是有余數(shù)的除法，特別是余數(shù)一定要比除數(shù)小這一知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中尤為重要，所以王老師每次講完一道例題都反復(fù)強(qiáng)調(diào)余數(shù)還可以是哪些數(shù)？不可以是哪些數(shù)？為什么？讓余數(shù)一定要比除數(shù)小這一知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的心目中扎下根，從而更好的促進(jìn)對(duì)新知的理解。(

4、2)有余數(shù)的除法中單位名稱的帶法是教學(xué)難點(diǎn)之一，部分學(xué)生因不理解題意，亂帶單位，還有的學(xué)生不理解題意不知道該“去活動(dòng)方式與過(guò)程尾”還是該“進(jìn)一”。而王老師卻把本節(jié)內(nèi)容巧妙的與找規(guī)律內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，溝通二者之間的聯(lián)系，為有余數(shù)的除法準(zhǔn)確帶單位名稱起到了較大的助推作用。2、最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情(1)以游戲?yàn)橐劳?。課前游戲既符合兒童的年齡特點(diǎn)，也符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，能較大程度的激發(fā)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。王老師課前用伸手指數(shù)數(shù)，讓學(xué)生猜數(shù)老師伸手指這

5、一游戲，一方面極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，給學(xué)生留下了懸念，而且還把學(xué)習(xí)的內(nèi)容滲透到游戲中，真可謂一舉兩得。（2）課堂上找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)數(shù)學(xué)課是枯燥的。如何使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)、讓學(xué)生喜歡是我們每位數(shù)學(xué)老師的追求。其中選取學(xué)生感興趣的材料為依托就是一種較好的辦法。所以李老師在課堂上用北京奧運(yùn)福娃這種學(xué)生喜歡的卡通圖貫穿課堂的始終，激活了學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，學(xué)生自始至終興趣盎然，探究的積極主動(dòng)。3、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用原本這節(jié)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。盡管如此，李老師在出示每一道例題之后也都讓學(xué)生先親自動(dòng)手嘗試，積極思考后

6、，讓學(xué)生說(shuō)出自己的答案，然后通過(guò)學(xué)生相互爭(zhēng)論，得到正確的結(jié)果，老師始終沒(méi)有發(fā)揮權(quán)威的作用。這樣，既能讓做對(duì)的同學(xué)嘗到成功的喜悅，同時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)也能從中吸取教訓(xùn)，牢記錯(cuò)在了哪里，同時(shí)還能使學(xué)生的大腦始終處于積極的狀態(tài)之中，避免了課堂上被動(dòng)的接受。4、加強(qiáng)對(duì)比與聯(lián)系，使生透徹理解。更加難能可貴的一點(diǎn)是學(xué)習(xí)完“去尾法”和“進(jìn)一法”之后，李老師還引導(dǎo)學(xué)生把兩種方法進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生透徹理解兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別。