音樂(lè)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè).doc

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1、音樂(lè)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂(lè)的情境教學(xué)是指對(duì)一定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象情描述或?qū)ζ洵h(huán)境的設(shè)置、模擬以及創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的場(chǎng)境，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生如歷其境的真實(shí)體驗(yàn)，從而達(dá)到一定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)?！∫魳?lè)是情感的藝術(shù)，又是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。如何結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，提高音樂(lè)素養(yǎng)，從而可以在具體教學(xué)中使孩子們更快地進(jìn)入音樂(lè)意境，受到音樂(lè)感染，準(zhǔn)確地捕捉音樂(lè)形象，進(jìn)入角色。我認(rèn)為在教唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲意境、歌曲形象創(chuàng)造音樂(lè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育是行之有效的方法。我

2、在教學(xué)中，采用了如下的方法。一、以故事導(dǎo)入情境導(dǎo)入是新課的開(kāi)端，也是新授課的定調(diào)所在。如果能運(yùn)用有聲有色、有情有趣、新穎別致的教學(xué)方法，就能喚起學(xué)生愛(ài)學(xué)的激情。導(dǎo)入的方式有很多，可以是談話、猜謎語(yǔ)、講故事等。如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，生活中孩子們對(duì)王二小這位英雄是陌生的，我在教唱前把王二小的故事繪聲繪色地講給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生在故事里對(duì)王二小有一定的了解，也使課堂有了莊嚴(yán)肅穆的氣氛，通過(guò)對(duì)歌曲的教唱和對(duì)歌曲進(jìn)一步處理，學(xué)生在反復(fù)的教唱中，對(duì)英雄王二小的懷念之情必然不斷加深，使情感在旋律中不斷升華，

3、從而受到感染，這樣使陌生的形象變得生動(dòng)感人可親可敬。二、以圖畫再現(xiàn)情境圖畫是展開(kāi)形象的主要手段，利用圖畫再現(xiàn)教材情境，實(shí)際上就是把歌曲內(nèi)容形象化，符合兒童對(duì)形象樂(lè)于接受、易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在用圖畫再現(xiàn)情境時(shí)，需要教師加以指點(diǎn)、啟發(fā)、描述，以主導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)的方向性，從而充分感受形象，進(jìn)入情境。如教學(xué)《春天來(lái)了》一歌時(shí)，教師稍加點(diǎn)撥："這么活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)在春天從各地飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)小朋友看圖。"出示放大的歌曲插圖后，利用學(xué)生的情緒，將他們帶入情境："現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友作小鳥(niǎo)，這時(shí)候，你飛

4、來(lái)了，啊，春天這樣美，你們得仔細(xì)欣賞一下。"眼前的圖畫一下子罩上了情感色彩，充滿了春天田野的氣息,孩子們幾乎全身心地傾注在這幅畫上，他們猶如變成了一只只小鳥(niǎo)飛行在飄蕩的柳枝間，飛翔在田野上……三、以角色扮演體驗(yàn)情境在課堂中讓學(xué)生自己進(jìn)入角色，扮演角色，歌曲中的角色不再是音樂(lè)書上，而就是同學(xué)們自己。這樣，孩子們對(duì)教材中的角色必然產(chǎn)生親切感，加深了內(nèi)心體驗(yàn)；另一方面，由于運(yùn)用了表演，不僅使歌曲所描繪的形象直接作用于學(xué)生感官，而且罩上了情感色彩，這種生動(dòng)的形式使學(xué)生特別高興，他們既可以聽(tīng)到，又可以看到，

5、而且富有戲劇性，學(xué)生情緒熱烈，印象深刻是很自然的結(jié)果。以角色扮演體會(huì)情境，用得最普通的是童話、故事中角色的扮演，如《到小熊家里去》一課，那些貓呀、狗呀、雞呀、小熊呀頭飾一戴，教室里的氣氛馬上沸騰起來(lái)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)高興非常，爭(zhēng)相扮演。歌曲中的角色一下子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在同學(xué)們的面前，孩子們成了熱情的演員或觀眾，全部進(jìn)入了教材描寫的情境之中。四、以多媒體課件進(jìn)入博境隨著電子技術(shù)的突飛猛進(jìn)，同樣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以不同尋常的速度飛快發(fā)展起來(lái)。運(yùn)用多媒體的交互性及大屏幕投影，可以營(yíng)造出聲畫并茂的情境，從而大大提

6、高教學(xué)效率。如在教《到小熊家里去》時(shí)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是動(dòng)物園里小動(dòng)物生動(dòng)有趣的"爬樓梯比賽"場(chǎng)面，從sol---do的每級(jí)音的階梯上都有一個(gè)動(dòng)物，為的是解決本課的難點(diǎn)，而后又展現(xiàn)了小貓、小狗、小雞邊唱邊興沖沖前去做客的動(dòng)畫場(chǎng)景并配有歌曲錄音，這樣小朋友通過(guò)生動(dòng)有趣的圖畫、聲音、動(dòng)畫等來(lái)解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。由于創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)有趣，小朋友們都被吸引了，教學(xué)時(shí)達(dá)到了事半功倍的效果。